崔麗

摘要：文章擬就高職院校思想政治理論課教師師德、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法與手段的使用、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)語(yǔ)言等方面的藝術(shù)談一下自己的看法，不足之處，希望同仁批評(píng)指正！

關(guān)鍵詞：高職高專；思想政治理論課；教學(xué)藝術(shù)

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成有著極為重要的作用。因此，對(duì)思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行研究，增強(qiáng)實(shí)效性，對(duì)學(xué)生、對(duì)課程、對(duì)高職院校的發(fā)展均有有著重大的意義。本文擬就思想政治理論課教師師德、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法與手段的使用、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)語(yǔ)言等方面的藝術(shù)談一下自己的看法。

一、注重生活中的素材積累

作為一個(gè)思想政治理論課教師，除平常備課、上課之外，一定要心中有課。如12年最美女教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌的實(shí)際腦子里面馬上能想到在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中是職業(yè)道德最生動(dòng)的材料。

二、依綱據(jù)本、與時(shí)俱進(jìn)、緊貼學(xué)生思想實(shí)際精選教學(xué)內(nèi)容

高職院校思想政治理論課共開(kāi)設(shè)四門：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》。中宣部、教育部嚴(yán)格要求使用統(tǒng)編教材，但是教材體系不等于教學(xué)體系，一方面要以教材為依托，按照教材主要內(nèi)容、內(nèi)在邏輯展開(kāi)，同時(shí)要研究學(xué)生思想實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、將來(lái)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)思想政治理論課實(shí)效性很強(qiáng)，形式發(fā)展很快，一定要依綱據(jù)本、與時(shí)俱進(jìn)、緊貼學(xué)生思想實(shí)際精選教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)內(nèi)容上的吸引力。

三、不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)形式、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

上課不單純是講課。不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)形式、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如在教學(xué)中嘗試“大課堂下學(xué)生參與式”教學(xué)模式，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，加深和提高了同學(xué)們的學(xué)法熱情，實(shí)現(xiàn)了“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)深入推進(jìn)學(xué)校普法，擴(kuò)大法制宣傳教育起到了十分積極的促進(jìn)作用。

不斷拓展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，為使宣傳貫徹落實(shí)兩會(huì)精神開(kāi)展“關(guān)注兩會(huì)活動(dòng)”；為使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)開(kāi)展“是否所有發(fā)展都能給人民帶來(lái)幸?！庇懻摶顒?dòng)；為使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)和根本任務(wù)的理解開(kāi)展“如何正確看待中國(guó)貧富差距”討論等。這些錄像、活動(dòng)課的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，增強(qiáng)了課程的實(shí)際效果！

四、精心制作多媒體課件

好的多媒體課件能夠起到化抽象為具體的作用，視頻、圖片能夠使課生動(dòng)形象，增強(qiáng)吸引力，好的多媒體課件應(yīng)該是視頻、圖片、文件的完美結(jié)合。應(yīng)該根據(jù)某次課實(shí)際內(nèi)容合理使用這些元素，為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的服務(wù)。制作課件時(shí)，能用圖片說(shuō)明問(wèn)題的盡量用圖片，能用圖表說(shuō)明問(wèn)題的不用文字，實(shí)在必要使用文字時(shí)。

五、充分利用理性與非理性因素、確保取得良好教學(xué)效果

教學(xué)活動(dòng)是理性與非理性活動(dòng)的統(tǒng)一。首先教學(xué)有合規(guī)律性與合目的性，在學(xué)期初應(yīng)該對(duì)課程一學(xué)期應(yīng)該達(dá)到的目的進(jìn)行分析，然后確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，避免教學(xué)隨意性，確保達(dá)到預(yù)期目的。教師在確定教學(xué)內(nèi)容、制作出教學(xué)課件之后，一定要反復(fù)揣摩，哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，反復(fù)揣摩，推演上課進(jìn)程，整個(gè)過(guò)程要在腦海里面反復(fù)呈現(xiàn)，直至這次課圓滿結(jié)束。

教學(xué)同時(shí)也是非理性活動(dòng)。在腦中推演出來(lái)的情景不可能在課堂上按預(yù)想原本不動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生是有思想的，學(xué)生在上課過(guò)程聽(tīng)課會(huì)有自己的反應(yīng)，甚至不同的班級(jí)同樣的內(nèi)容學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)，這些反應(yīng)不可能用理性完全把握。正是由于師生的非理性反應(yīng)，課堂才更有活力，更有魅力，所以從這個(gè)意義上講，教案是死的，課是活的。

六、教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

高職高專學(xué)生邏輯思維能力較差，更喜歡形象思維，教師在講課的過(guò)程中一定要去繁就簡(jiǎn)。在語(yǔ)言方面一定要說(shuō)人話，不要只是用課本上書面語(yǔ)、理論性較強(qiáng)的語(yǔ)言，應(yīng)該用學(xué)生的語(yǔ)言至少是用學(xué)生聽(tīng)的懂、喜歡聽(tīng)的語(yǔ)言去講課，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：江西工程學(xué)院思政部）endprint