林江

摘 要 隨著社會的進(jìn)步、時代的變遷，我國高校中學(xué)生的群體特點也在發(fā)生著變化，現(xiàn)階段，各高校有必要針對高校內(nèi)部學(xué)生集體開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生集體 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

所謂學(xué)風(fēng)，是指在高校內(nèi)學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)增長專業(yè)技能知識、培養(yǎng)自身素質(zhì)的良好氛圍。高校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的實際特點，有針對性、有計劃的開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

1 高校內(nèi)學(xué)生工作對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

1.1 學(xué)生工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的

為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才是高校辦學(xué)的根本任務(wù)，高素質(zhì)的人才不僅應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)扎實的專業(yè)技能，同時還應(yīng)該具備較高的道德水平修養(yǎng)。學(xué)生工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，都是為了在校園內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以增加學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)以及實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2 做好學(xué)生工作可以保障學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的順利開展

雖然高校在培養(yǎng)人才的過程中離不開學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是僅僅依賴于學(xué)風(fēng)建設(shè)是無法培養(yǎng)高素質(zhì)人才的，還需要通過良好的學(xué)生工作進(jìn)行輔助。首先，學(xué)生工作的順利開展可以為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供正確的目標(biāo)導(dǎo)向；其次，學(xué)生工作一般更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、未來就業(yè)方向等問題進(jìn)行培養(yǎng)，可以為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展方向提供輔助的依據(jù)。

2 高校教學(xué)工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校內(nèi)部的核心工作是教學(xué)工作。高校應(yīng)該將學(xué)風(fēng)建設(shè)通通高校教學(xué)工作相結(jié)合，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動、積極學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，正確引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以有效提高高校教學(xué)工作質(zhì)量。在高校中，始終存在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。以及考試抄襲、作弊的現(xiàn)象。高校應(yīng)該將教學(xué)工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行有機的結(jié)合，不斷探討如何正確引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高教學(xué)工作質(zhì)量。

3 加強高校學(xué)生集體學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

影響高校學(xué)生集體學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展因素有很多，其中最主要的是學(xué)生自身的態(tài)度。受社會不正當(dāng)風(fēng)氣影響，高校中很多學(xué)生的人生觀和價值觀存在扭曲的現(xiàn)象，導(dǎo)致一部分學(xué)生不知道為何而學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)的動力。

3.1 通過不斷向?qū)W生傳遞正能量，積極引導(dǎo)學(xué)生

3.2 加強對學(xué)生的管理工作，不斷完善高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

雖然高校在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中需要不斷關(guān)注學(xué)生的個體差異以及個體需求，但是高校不應(yīng)該摒棄嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時，高校也應(yīng)該關(guān)注自身對學(xué)生的管理工作，通過不斷加強對學(xué)生的管理工作，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能得到不斷的完善。從一所高校的規(guī)章制度中，可以看到該所高校的治校思想，嚴(yán)格的規(guī)章制度，有助于提高學(xué)生的自我控制能力以及自我約束能力，使學(xué)生具備優(yōu)良的行為習(xí)慣。

3.3 完善高校學(xué)分制管理工作

高校應(yīng)該制定嚴(yán)格的學(xué)分制度，將早讀以及晚自修納入學(xué)分制度考核之中，通過嚴(yán)格的考核，幫助學(xué)生建立早讀以及晚自修的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，高校必須嚴(yán)肅認(rèn)真的向?qū)W生傳遞本校的考試紀(jì)律制度，加強對考場的管理工作，對違反考試紀(jì)律、舞弊、抄襲的學(xué)生，必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理與通告，以對其他學(xué)生起到震懾的作用。高校還應(yīng)該通過對學(xué)生學(xué)分制的考核結(jié)果，制定相應(yīng)的留級以及提前畢業(yè)制度，將學(xué)生的綜合素質(zhì)測評納入到學(xué)分制管理工作中，為學(xué)生提供社會實踐的平臺，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過關(guān)同時具備社會實踐能力的高素質(zhì)人才。

3.4 將校園文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合

高校應(yīng)該對本校的校園文化建設(shè)進(jìn)行分析和探討，通過良好的校園文化氣息，激發(fā)學(xué)生對高校的熱愛、認(rèn)可以及歸屬感，有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的、積極地學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高校在開展校園文化活動過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生有效的、創(chuàng)新的運用所學(xué)的專業(yè)知識，通過開展專業(yè)的學(xué)術(shù)競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生辯論比賽等，在活躍學(xué)生校園生活的同時，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運用到實踐當(dāng)中，在各種競賽當(dāng)中，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與高校之間情感的交流，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的順利開展提供保障。

3.5 為學(xué)生搭建社會實踐平臺

高校應(yīng)該聯(lián)合社會組織、企業(yè)等共同為學(xué)生搭建可以實現(xiàn)社會實踐的平臺。高校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對比較封閉，學(xué)生對社會的認(rèn)知往往非常狹隘。通過高校為學(xué)生搭建的社會實踐平臺，學(xué)生可以在社會實踐中摸索學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)的專業(yè)知識、學(xué)習(xí)如何與校園以外的社會相接處、學(xué)習(xí)如何在社會實踐中進(jìn)行人與人之間的交流，同時，通過社會實踐平臺，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，針對自身的不足進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)高校學(xué)生集體學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展。

3.6 通過專業(yè)的指導(dǎo)完善高校學(xué)生集體學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

高校在進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同年級的學(xué)生分階段進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，例如針對大一的新生，在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過程中，應(yīng)該偏向于對學(xué)生的心理以及人際交往方面的引導(dǎo)工作，針對即將畢業(yè)的學(xué)生，高校應(yīng)該結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特征，開展社會實踐活動以及專業(yè)知識競賽活動等，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與社會實踐相結(jié)合的能力，同時高校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點，有計劃的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢與劣勢，有助于學(xué)生根據(jù)自身的實際狀況有方向的學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生集體學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展，不能僅僅依賴于高校自身，同時，對高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有影響的因素是復(fù)雜而多元的。高校應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定長期的學(xué)風(fēng)建設(shè)教育引導(dǎo)工作規(guī)劃，為社會培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 曠浩源，雷東陽.基于組織行為學(xué)理論的高校班級集體主義培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2012，30（04）.

[2] 付昕.試論高校新生黨建工作在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].讀與寫上下旬，2015（23）.endprint