沈柏岑

【內容摘要】美術課程是高中教學中不可或缺的組成部分，學生創(chuàng)新精神與實踐能力都離不開美術教學。美術學習能夠在提升學生鑒賞能力與審美水平的同時，緩解升學壓力，對培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新精神有著積極的促進作用，教師要充分發(fā)揮美術課的魅力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

【關鍵詞】美術課 培養(yǎng) 學生 創(chuàng)造力

隨著社會的發(fā)展和進步，學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神越來越受到人們的重視，我們的教育更是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力當作重中之重。高中美術課堂對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的審美素養(yǎng)起著非常重要的作用。在課堂上，興趣和實踐活動對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是不容忽視的。

一、品讀作品，培養(yǎng)創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是在創(chuàng)新意識的推動下產生的，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能夠讓學生在美術課堂上大膽的想象、主動的創(chuàng)新。欣賞課是高中美術教育中重要的組成部分，教師結合美術欣賞，能夠讓學生在畫面的感知和刺激下，產生強烈的創(chuàng)作欲望，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著重要的作用。

在《西方繪畫的表現(xiàn)圖式和藝術特征》這一課的教學中，我引導學生分別欣賞了古代西方繪畫、近代西方繪畫和現(xiàn)代西方繪畫的代表作品，讓學生在作品欣賞中考慮：“三個時代的藝術分別有哪些特征？為什們隨著時代的變遷，藝術也得到了發(fā)展？”學生在作品欣賞中通過用心品讀，能夠說出：“西方古代繪畫主要以模仿為主，記錄一些生活場景；西方近代繪畫將自然科學原理融入到了作品的創(chuàng)作當中，注重人文精神，以寫實為主；西方現(xiàn)代繪畫形成了抽象的、多元化的、個性的、夸張表現(xiàn)力、反傳統(tǒng)、前衛(wèi)的、超現(xiàn)實主義各種繪畫風格。隨著時代的發(fā)展，畫家的思想不斷開放，他們勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，所以才促進了西方繪畫的不斷發(fā)展。”通過本課的教學，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

在欣賞課中，教師引導學生用心品讀美術作品，讓學生在作品品讀中加深對畫面的理解，體會到畫面主題的新穎，構圖的巧妙，造型的精準和設色的大膽，從畫面中獲取到創(chuàng)新的信息，并把這種信息反映到自己的頭腦之中，形成初步的創(chuàng)新意識，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定了基礎。

二、實踐探索，挖掘創(chuàng)造力

沒有實踐，就沒與創(chuàng)造力，就沒有創(chuàng)新精神。在美術課上，教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在實踐中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不斷地鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高自身的美術創(chuàng)造能力，讓學生在美術創(chuàng)作中不斷地加強動手能力，發(fā)揮想象能力，創(chuàng)作出精彩的作品。

在《扎染的設計與制作》這一課的教學中，我首先通過視頻讓學生了解了民間扎染工藝的特點和扎染的制作方法。學生在視頻觀看中知道：“扎染可以采用折、扎的形式做出花紋，再通過浸染法或點燃法為布料上色?！痹镜囊曨l激發(fā)了學生對扎染工藝的興趣，在實踐操作中，學生不斷地提出問題。這個學生說：“老師我是不是可以將折疊法和捆扎法用到一塊布上？那樣染出的作品會不會比較有特色呢？”那個學生又說：“在染色的過程中，咱們是不是可以嘗試煮染法和點染法相結合？”隨后有學生問：“煮染法和點染法怎么結合呀？”立刻有學生回應：“可以先煮染一部分布，把另一部分布攥在手里。”面對學生的諸多想法，我沒有否定他們，只是鼓勵他們通過實踐操作去體會。結果，學生在實踐活動中收獲了精彩的扎染作品。

在實踐探究中，學生的動手能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。通過不斷的實踐探索，學生懂得了主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更能夠勇敢的提出問題，使學生的能力得到發(fā)揮，激發(fā)了他們的求知欲和創(chuàng)作欲望，樹立了學生的自信心，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著關鍵的推動作用。

三、課堂評價，提升創(chuàng)造力

課堂評價是對學生課堂表現(xiàn)和課堂創(chuàng)作的反饋。實踐證明，高中生更加重視老師對他們的評價，尤其是當學生完成一幅美術作品時，他們急需要得到老師的認可，從而獲得心靈的安慰。作為美術教師，正好抓住學生的這一特點，在美術課堂上對學生的創(chuàng)新意識做出評價，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在《扎染的設計與制作》這一課的教學中，學生們在制作扎染作品的時候，表現(xiàn)的都很積極、主動。其中有學生提出：“要把煮染法和點染法相結合進行布的扎染?！睂τ趯W生大膽創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造的精神，我給予了充分的鼓勵，并告訴他：“你可以大膽的嘗試，可能會出現(xiàn)更為豐富的扎染效果?！睂W生在我的鼓勵下，對自己的想法充滿了期待，對扎染效果也充滿了信心。在整個制作過程中，這位同學都非常的仔細、認真，在他的大膽實踐下，創(chuàng)作出了獨特的扎染效果。還有學生提出扎染的折疊法和捆扎法相結合的想法，對此，我也給出了表揚，鼓勵了學生的創(chuàng)新精神，為此每一個同學在扎染工藝中都積極的動手動腦，最后，我們的扎染設計和制作過程充滿了驚喜和歡樂。老師的評價，對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。

在美術課堂上，教師針對學生的美術作品進行指導和評價時，特意強調他們在美術創(chuàng)作中的創(chuàng)新性，這對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

美術教學的目的和任務是培養(yǎng)高中生對自然美、生活美和藝術美的喜愛和審美能力，提升他們在觀察、記憶、創(chuàng)造等思維能力。在美術教學中，教師通過多種手段和方法，樹立學生的創(chuàng)新意識，挖掘學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造能力，讓學生在美術學習中大膽思維，放手創(chuàng)作，使學生的創(chuàng)造力在美術課堂上得到充分的發(fā)揮，尊重了學生的個性表達和創(chuàng)新自由。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣立發(fā)中學）endprint