摘 要：數(shù)學是一門思維性較強的學科，對學生的抽象思維能力有較高的要求。隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學教學也在不斷革新教學方式以實現(xiàn)課堂教學有效性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重通過教師“灌輸式”講授將知識傳授給學生，教學方法的單一加上數(shù)學知識本身的枯燥抽象導致學生學習興趣不濃，效率不高等問題。筆者通過結(jié)合自己執(zhí)教的八年級學生特點，在教學實踐中創(chuàng)新有效的教學方法探究初中數(shù)學高效課堂的策略應用，希望本文對一線同仁能有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；八年級；有效性；教學方法

八年級學習是整個初中階段學習的關(guān)鍵，縱觀歷年來中考試卷題目考查知識點分布，八年級所學知識占到50%～60%左右，因此，八年級是整個初中階段承上啟下的一年，也是整個初中學習的分水嶺。數(shù)學學科亦不例外，其中的“空間與圖形”教學內(nèi)容在中考中占據(jù)較大比例，一次函數(shù)的學習作為后續(xù)二次函數(shù)、銳角三角函數(shù)甚至高中函數(shù)的基礎，有著重要的奠基作用。教師在教學過程中，要充分認識到八年級數(shù)學知識對學生數(shù)學思想及思維能力的重要意義，不斷探究創(chuàng)新有效的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，促進學生自主學習，幫助學生消除知識障礙，提高教學效果。

一、 多媒體導入學生熟悉的事物加深其對抽象概念的理解

有效的課堂導入能使學生集中注意力，激發(fā)其求知欲望，讓學生積極主動地參與課堂學習成為學習的主體。在數(shù)學課堂教學中，導入的方法多種多樣，比如故事導入、復習導入、類比導入等，在實際教學實踐中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容及學生的特點選擇恰當?shù)膶敕椒ù龠M教學活動順利展開。

以數(shù)學概念的學習為例，對數(shù)學基本概念的理解和掌握好比“高樓大廈”的地基，只有深入掌握基本概念才能實現(xiàn)系統(tǒng)知識的遷移和綜合運用。八年級下冊中涉及較多的平面幾何圖形，對于這方面的學習，學生的抽象邏輯推理能力較弱，在課堂導入時，教師可以利用多媒體技術(shù)手段輔助教學。以《中心對稱與中心對稱圖形》的學習為例，教師通過多媒體展示樹葉和風車的圖片，快速抓住學生的注意力，讓學生從來自生活中的圖片感受中心對稱，加深對抽象概念的理解，體會生活中無處不存在數(shù)學思想。

二、 以問題為導向設疑質(zhì)疑解疑激發(fā)學生對新知識的興趣

“不憤不啟，不悱不發(fā)”。以問題為驅(qū)動力培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的實踐能力，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力有效途徑。教師在教學過程中，要采取恰當?shù)慕虒W方法將“問題”應用于教學，通過設置問題情境引發(fā)疑問，應用所學知識解決問題激發(fā)學生對新知識的興趣，為后期的系統(tǒng)學習做準備。

比如在學習《一次函數(shù)》的過程中，由于學生初次接觸相關(guān)知識，知識點比較瑣碎且抽象，因此需要教師在備課時化抽象知識為具體內(nèi)容。我通過帶領學生復習一次函數(shù)的基本概念，創(chuàng)造問題情境激發(fā)學生探索新知的興趣：“李簡銘每天以80米/分的速度上學，請問，小銘離家的距離S（米）與小銘出發(fā)的時間t（分）之間的函數(shù)關(guān)系式是怎樣的？它是一次函數(shù)嗎？它是正比例函數(shù)嗎？”由問題情境引出知識再帶領學生通過分析問題掌握知識，讓學生在融入問題情境過程中提高學習興趣。

三、 利用活動探究教學法，培養(yǎng)學生合作意識和探究能力

新課程標準倡導教學中的師生互動，重視學生自主學習能力。因此，在數(shù)學課堂教學過程中通過采取活動探究教學，發(fā)揚主動探究的精神，以學生為主體，讓其積極參與到教學活動中，有利于培養(yǎng)其合作意識和自主探究能力。

以《平行四邊形》的判定學習為例，通過復習平行四邊形的定義和性質(zhì)，讓學生按照既定的合作小組探究平行四邊形的判定定理，比如，教師給出一塊平行四邊形狀的碎玻璃（保留其中兩條邊），讓學生想辦法補全一整塊，并給出證明過程，派小組代表發(fā)言。這樣，在教師引導學生探究的過程中培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和學習主動性，學生在交流過程中鍛煉了溝通能力。

四、 精心設計習題練習鞏固學生知識，培養(yǎng)其知識遷移能力

習題練習是學生鞏固和提升知識的有效途徑，作為教學設計的重中之重，習題的有效布置能夠拓展學生學習的維度和深度，培養(yǎng)學生知識遷移和運用能力。還以《平行四邊形》習題為例，一道習題學生可以通過不同的方法得出結(jié)論，拓展思維。教師在習題設計上，可以根據(jù)學生實際情況采取演繹法、基本量法或轉(zhuǎn)換條件、類比等方法分梯度和層次布置不同難度的作業(yè)，這樣既可以樹立學生學習的自信心，又能讓學生通過思考達到更高層次的學習水平。

綜上所述，在初中數(shù)學教學課堂中，數(shù)學教師要把握好新課改的理念，提升自我專業(yè)知識的同時探究教學過程中采取多樣有效的教學方法實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效性。在教學中，通過多樣化導入和創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習興趣，以合作探究教學活動和優(yōu)化習題設計培養(yǎng)學生自主學習意識和知識鞏固遷移能力能夠促進課堂教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]王瑩.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育，2016（21）：115，119.

[2]蘇德梅.探討初中數(shù)學高效課堂的教學方法[J].現(xiàn)代交際，2013（09）：148.

作者簡介：

李和珠，湖南省懷化市，湖南省懷化市沅陵縣舒溪口九年一貫制學校。