■ 行唐縣文化教育局 朱 利

“做一個(gè)有夢(mèng)想的實(shí)干校長(zhǎng)”—記行唐縣上方中學(xué)校長(zhǎng)郭振平

■ 行唐縣文化教育局 朱 利

在太行山東麓淺山區(qū)的千年古縣、革命老區(qū)行唐縣，有一所在當(dāng)?shù)卮迕裰杏辛己每诒膶W(xué)?！戏街袑W(xué)。

這所學(xué)校坐落在縣城北部、離縣城15公里的丘陵地帶，是一所普通而又耀眼的學(xué)校。近年來，它得到了行唐縣委、縣政府、石家莊市教育局、河北省教育廳、中國教育學(xué)會(huì)的一致肯定，是什么讓一所默默無聞的山區(qū)學(xué)校吸引了這么多關(guān)注的目光呢？這還要從學(xué)校的領(lǐng)頭人郭振平校長(zhǎng)說起。

“老黃牛校長(zhǎng)”

在行唐，說起“老黃牛校長(zhǎng)”，大家都知道這是在說郭振平校長(zhǎng)。郭振平三十年如一日，像一頭老黃牛一樣，默默耕耘在行唐教育的這片廣闊天地里，走出了一路的教育風(fēng)景。

說起來，郭振平是一位年輕的老校長(zhǎng)，他教齡30年，卻有著27年當(dāng)校長(zhǎng)的工作經(jīng)歷。多年當(dāng)校長(zhǎng)，他的體驗(yàn)是：“校長(zhǎng)首先是個(gè)實(shí)干家，你不帶頭實(shí)干，老師們?cè)趺磿?huì)出力？校長(zhǎng)還要有夢(mèng)想，沒有夢(mèng)想，實(shí)干也不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。我要做一個(gè)有夢(mèng)想的實(shí)干校長(zhǎng)。”

事情還得從十幾年前說起。那時(shí)，該縣玉亭中心小學(xué)周邊有三所民辦小學(xué)，民辦學(xué)校招生力度比較大，國辦學(xué)校學(xué)生流失較為嚴(yán)重，學(xué)校發(fā)展步履維艱。面對(duì)這一嚴(yán)峻的問題，縣文教局決定讓郭振平到學(xué)校任校長(zhǎng)，以改變不利局面。

問題出在哪里？郭振平思考著，想著解決問題的辦法。他深入到各小學(xué)和老百姓的家里征求意見，發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)民因?yàn)橥獬龃蚬赍X，不能接送孩子，只好把孩子送到民辦學(xué)校上學(xué)，如果有寄宿制學(xué)校，他們還是愿意讓孩子在國辦學(xué)校上的。問題的癥結(jié)找到了，怎么解決？當(dāng)知道玉亭中學(xué)舊址有廢棄的30多間舊校舍后，他決定，在玉亭中學(xué)舊址和封家佐村辦五、六年級(jí)寄宿班。

思路有了，就要付諸行動(dòng)，“實(shí)干”校長(zhǎng)初現(xiàn)“牛脾氣”。郭振平?jīng)Q定在暑假期間整修校舍，他要給這所原本死氣沉沉的學(xué)校注入活力，讓它舊貌換新顏。暑期三伏天，一動(dòng)一身汗。郭振平帶頭，帶領(lǐng)全校教師辛辛苦苦干了一假期，把廢棄的30多間舊校舍全部進(jìn)行了整修，而那段時(shí)間，因?yàn)閯诶郏衿襟w重減少了十幾斤。當(dāng)?shù)乩习傩赵u(píng)價(jià)說：“這個(gè)校長(zhǎng)行，人家沒有當(dāng)官的架子。”郭振平笑著回答：“校長(zhǎng)本來就不是個(gè)官，是為大家服務(wù)的。學(xué)校建漂亮了，個(gè)人又減肥了，不是一舉兩得嗎？”

有的家長(zhǎng)至今還記得當(dāng)年郭校長(zhǎng)干活兒的事。在一次勞動(dòng)中，郭振平和中心負(fù)責(zé)成人教育的校長(zhǎng)習(xí)蘭敏兩人鉆進(jìn)水塔內(nèi)維修水塔，這時(shí)候，有學(xué)生家長(zhǎng)找郭振平問辦住宿班的情況，當(dāng)看到郭校長(zhǎng)汗流浹背地從水塔里鉆出來，簡(jiǎn)直就是一個(gè)泥水人時(shí)，這位家長(zhǎng)難以相信自己的眼睛，他以前還從沒見過一個(gè)校長(zhǎng)能這樣干活兒的呢！當(dāng)下，家長(zhǎng)深受感動(dòng)地說：“郭校長(zhǎng)，就沖您這干勁兒，我們孩子就在這兒上定了，別處不去了！”

就這樣，在郭振平的帶動(dòng)下，老師們齊心協(xié)力，一起為學(xué)校出謀劃策，“添磚加瓦”。假期里，習(xí)文娟等老師還在家里為一些學(xué)生無償輔導(dǎo)。學(xué)校的新氣象，老師們的精神面貌，為這所學(xué)校注入了生命力。最終，學(xué)校的可喜變化得到了鄉(xiāng)親們的認(rèn)可。假期開學(xué)后，不但沒有一個(gè)學(xué)生流失，而且還有許多學(xué)生返回了校園。

郭振平的無私付出大家看在眼里，記在心上。村支部、玉亭鄉(xiāng)黨委被郭振平的執(zhí)著精神感動(dòng)了。當(dāng)時(shí)，玉亭村支部書記習(xí)吉考拉著郭振平的手說：“郭校長(zhǎng)，我到縣委、縣政府給你們請(qǐng)功，你們犧牲假期，無償為我們村服務(wù)，大隊(duì)沒有錢支援，賣了一些樹修建校舍，作為村里的一點(diǎn)心意吧！”此事傳到鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)黨委書記董建才當(dāng)即表示：“鄉(xiāng)政府經(jīng)濟(jì)再困難，我們也要克服，給老師們過個(gè)教師節(jié)?！痹诋?dāng)年的教師節(jié)慶祝大會(huì)上，一些老師講述了郭校長(zhǎng)舍小家為大家的感人故事，贏得了現(xiàn)場(chǎng)的陣陣掌聲。

郭振平是一塊磚，哪里需要哪里搬。2006年5月，他作為“救急校長(zhǎng)”，又被調(diào)到上方中學(xué)任校長(zhǎng)。從此后，他又在這所學(xué)校扎下了根。

剛走馬上任的郭振平看到的上方中學(xué)是什么景象呢？校園里，校舍破破爛爛，院墻是上世紀(jì)60年代用石頭壘成的；低矮廢棄的D級(jí)危房房頂上，大片的荒草可著勁兒地瘋長(zhǎng)；地面是土路，大風(fēng)天黃土滿校，雨天泥濘難行……這就是10年前的上方中學(xué)的樣子。破敗的校園環(huán)境，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。

面對(duì)此情此景，郭振平感到了一種無形的壓力。經(jīng)過召開全體教師見面會(huì)和校務(wù)會(huì)，大家一致贊同，學(xué)校要發(fā)展，首先要改變落后的面貌。

又是一個(gè)讓郭振平難忘的暑期！每一天，他帶領(lǐng)全體老師起早貪黑，早7點(diǎn)到校，晚7點(diǎn)回家，中午大家就在學(xué)校食堂吃點(diǎn)烙餅、饅頭，喝綠豆湯或涼白開水，老師們毫無怨言，沒有一個(gè)說累，干得汗珠落地，熱火朝天。老師們有的拆除舊磚，有的粉刷墻壁，有的拉土墊花池，有的栽植花草……郭振平自己呢，也是甩開膀子，揮動(dòng)鎬鍬，大汗淋漓地挖磚頭瓦礫，平整花池，一鎬一鎬，落地有聲，遠(yuǎn)看就像一個(gè)農(nóng)村壯勞力在干活。老師們感動(dòng)地說：“郭校長(zhǎng)，你歇一歇吧，我們干。”郭振平擦把汗，手腳不停：“沒事，這點(diǎn)活我能干，你們不是也沒歇著嗎？”看著這激動(dòng)人心的勞動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)校的李翠平老師深有感觸，干活期間還隨口編了順口溜來夸贊自己的同事們呢：“遠(yuǎn)看是一群老農(nóng)，近看是我們上方中學(xué)的教職員工……”

有什么樣的領(lǐng)頭人，就有什么樣的學(xué)校。那個(gè)暑假，這所學(xué)校的老師們大干了60天！開學(xué)那天，校園里震驚了，沸騰了，學(xué)生們看著嶄新的校園，整齊的校舍，煥然一新的環(huán)境，歡呼著，跳躍著，他們沒有想到他們的郭校長(zhǎng)“變魔術(shù)”的本領(lǐng)竟這么大，沒想到學(xué)校會(huì)發(fā)生這樣翻天覆地的變化！而這變化，才剛剛開始。

他心里唯獨(dú)沒裝著自己

“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)渾身是鐵也捻不了幾根釘。學(xué)校要取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須打造出一支具有活力、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，讓這支隊(duì)伍心往一處想，勁往一處使，讓老師們愉快地工作，幸福的生活?！边@是郭振平校長(zhǎng)在學(xué)校班子會(huì)上說的話。

學(xué)校工作的根本目標(biāo)是教書育人，有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍是立校之本，因此，如何打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，成為擺在郭振平面前的難題。針對(duì)學(xué)校近幾年青年教師增多的實(shí)際情況，郭振平把青年教師的培養(yǎng)列為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過召集班子、征求老師意見，制定了“青年教師培養(yǎng)規(guī)劃”。為此，郭振平經(jīng)常深入到班級(jí)課堂中聽青年教師的課，要求自己要參與每一次的教研活動(dòng)，把教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為常抓不懈的工作。

請(qǐng)進(jìn)來，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，郭振平說這叫“借腦工程”。郭振平經(jīng)常邀請(qǐng)縣文教局教研室、電教室的老師來學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)，邀請(qǐng)獲縣評(píng)優(yōu)課的老師及其他縣市先進(jìn)學(xué)校的老師來作公開課。

走出去，尋經(jīng)問寶，促使青年教師開闊眼界，拓展思路，郭振平稱之為“醒目工程”。幾年來，郭振平多次與新樂市、靈壽縣、石家莊市優(yōu)質(zhì)學(xué)校聯(lián)系，讓青年教師走出去，在更廣闊的天地中磨礪自己。

搭舞臺(tái)，夯實(shí)基礎(chǔ)，助力青年教師提高技能，郭振平說這叫“練膽工程”。在學(xué)校內(nèi)，他積極為青年教師搭建鍛煉的舞臺(tái)，通過組織公開課、示范課、課題研究、素質(zhì)賽等形式，為年輕人的成長(zhǎng)搭建發(fā)展自我、超越自我的平臺(tái)，讓每一位教師成為“最好的自我”……

一系列有力的舉措，給青年教師插上了騰飛的翅膀，這個(gè)群體從“扶著走，跟著走，自己走”逐步到“站穩(wěn)講臺(tái)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成特色”，在比學(xué)趕幫超中迅速進(jìn)入角色，很快成為教育教學(xué)中的骨干力量。說起自己學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，已成為這個(gè)群體中的佼佼者的青年教師王建永由衷地說：“我非常感謝郭校長(zhǎng)，一路走來，郭校長(zhǎng)為我們的成長(zhǎng)想盡了辦法，沒有他，就沒有我現(xiàn)在的提升?！?/p>

在郭振平的心里，只有學(xué)校，只有師生，唯獨(dú)不裝他自己。他覺得，只要學(xué)校好了，自己的所有付出都值得。在工作中，郭振平因勞累過度，曾幾次住院，而為了安慰老師們，他還開玩笑說：“我不是住院，是為了保健?！钡蠋焸冎?，郭校長(zhǎng)是長(zhǎng)期積勞成疾住院的，就是住院，他也很少占用工作時(shí)間，盡量不影響學(xué)校工作，他總是覺得時(shí)間不夠用，學(xué)校里還有好多事等著他呢。

那是2007年2月，郭振平在學(xué)校工作時(shí)，突然感覺左手小拇指不聽使喚了，說話也吐字不清了，政教副校長(zhǎng)康健發(fā)現(xiàn)后，硬是把他送到縣醫(yī)院，一測(cè)血壓，高壓220、低壓180，做腦CT，經(jīng)查是腦梗，醫(yī)生說再遲來一步后果不堪設(shè)想。后來，后勤副校長(zhǎng)張建鵬紅著眼圈說：“郭校長(zhǎng)都是累的，住院22天，也不忘學(xué)校工作，經(jīng)常打電話問詢，根本沒有安心靜養(yǎng)，出院第二天就趕到學(xué)校上班了?！闭f到這件事，教師高文玲的感受是這樣的：“郭校長(zhǎng)住院期間好像和老師們沒分開過一樣，老師們干各自工作和校長(zhǎng)在時(shí)一樣。”

一天一天，老師們就這樣被郭校長(zhǎng)的忘我付出感動(dòng)著，激勵(lì)著。這些年來，郭振平先后被評(píng)為縣優(yōu)秀校長(zhǎng)、縣優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀教育工作者、省中小學(xué)骨干校長(zhǎng)、全國后勤管理先進(jìn)個(gè)人等，這些榮譽(yù)的背后，是他多年如一日對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守與執(zhí)著，是他一步一個(gè)腳印在教育之路上的默默耕耘……

心系學(xué)生

上方中學(xué)地處周圍被丘陵環(huán)繞的上方村村東。在這個(gè)丘陵連綿的地方，因土地貧瘠，沒有特色產(chǎn)業(yè)，當(dāng)?shù)乩习傩罩荒苓^著靠天吃飯的日子。深深知道農(nóng)村家庭供孩子讀書不易的郭振平，一直把孩子們的教育和未來前途放在心上。曾經(jīng)在全校師生動(dòng)員會(huì)上，郭振平說出了自己樸素的心聲：“我們的學(xué)生大多來自半山區(qū)，有的家庭比較貧困，孩子們能讀書不容易，我們要在生活上多關(guān)愛、多資助，學(xué)業(yè)上多用心，讓他們將來學(xué)有所成，早日摘掉貧困的帽子?！彼堰@種希冀融進(jìn)了自己的辦學(xué)理念中，那就是：為學(xué)生的幸福奠基，成就每一名學(xué)生的未來。

為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，可以說，郭振平想盡了辦法。針對(duì)實(shí)際情況，學(xué)校建立了貧困學(xué)生檔案。哪個(gè)村有多少貧困學(xué)生，貧困學(xué)生家庭情況怎樣，學(xué)生家長(zhǎng)有哪些需求，都是郭振平考慮的問題。平時(shí)，他經(jīng)常和家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生談心，了解他們的生活情況和家庭情況，及時(shí)讓老師與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶。近幾年，他自己還資助了5名學(xué)生，其中有2名學(xué)生已經(jīng)考入大學(xué)，圓了大學(xué)夢(mèng)。

上方村有個(gè)低保家庭，共有五口人，父母和三姐妹，因?yàn)榧依锴闆r特殊，只有父親一個(gè)人的地，父親身體不太好，只能靠打些零工、搞點(diǎn)養(yǎng)殖來維持生活，供孩子們上學(xué)。姐妹三個(gè)都聰明好學(xué)并且非常懂事，但知道家里條件特差，孩子們?cè)鴰锥纫蚣彝ソ?jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。郭振平知道情況后，趕到他們家里做孩子父母的工作，苦口婆心地勸說：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，不能一時(shí)糊涂，斷了孩子的前程。家里困難是暫時(shí)的，現(xiàn)在國家有助學(xué)金政策資助你們，學(xué)校也會(huì)聯(lián)系社會(huì)愛心人士、組織老師同學(xué)幫助你們的……”回到學(xué)校后，郭振平和校班子成員商量，讓孩子的母親到學(xué)校食堂打工，這樣這個(gè)家的家庭收入有了保障。在郭振平的大力支持下，姐妹三人沒了后顧之憂，可以放心地學(xué)習(xí)了。后來，三姐妹都學(xué)業(yè)優(yōu)異，2016年，三姐妹中的一個(gè)還以優(yōu)秀成績(jī)考上了大學(xué)。孩子們的父母非常感動(dòng)，逢人便說：“郭校長(zhǎng)是我們家的恩人啊，我們一輩子也忘不了?！?/p>

這些年里，郭振平還多次為其他貧困家庭的學(xué)生買衣服、買輔導(dǎo)書籍等，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)；在給予他們物質(zhì)幫助的同時(shí)，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)，做生活的強(qiáng)者……是啊，學(xué)校里的孩子們，哪一個(gè)都裝在他的心里，他深深知道，這些孩子背后，是一個(gè)個(gè)農(nóng)村家庭沉甸甸的希望。

如今的上方中學(xué)，滿目綠色，生機(jī)勃勃，走在開闊的校園里，看著身邊走過的孩子們臉上洋溢的舒展笑容，郭振平從心里感到欣慰。30年的教育生涯里，他已與這片他為之付出過無數(shù)汗水與辛勞的土地緊緊聯(lián)結(jié)在了一起，為了這些勤勉求學(xué)的孩子們，他腳下的路在一直向著遠(yuǎn)方延伸……