馬勤花

【摘要】體態(tài)語的運用是教師必備的基本功之一，尤其是語文教師，靈活運用得體的體態(tài)語，能有效提高課堂教學(xué)效率。因此，教師必須理解和掌握體態(tài)語及其運用技巧，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)語 中職語文 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0059-01

教師和一般人一樣，也具備一般的身體動作和面部表情，怎么有目的、有針對性地把體態(tài)語運用到教學(xué)實踐中去，就必須熟練掌握體態(tài)語及其運用技巧和策略。

1.教師課堂體態(tài)語對課堂教學(xué)的影響

1.1體態(tài)語可以傳達(dá)更為豐富的知識，擴大課堂信息量。它可以輔助有聲教學(xué)，使其更明確，而且體態(tài)語在實際教學(xué)中和有聲語言相比更能直接地刺激學(xué)生的視覺器官。實踐證明，言語教學(xué)與體態(tài)語之間的合理結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，無形中在有限的時間內(nèi)，擴大了信息量，增強了課堂教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。

1.2體態(tài)語能促進師生之間的感情，建立良好的師生關(guān)系，從而使教學(xué)信息得以順利傳授。教師積極的體態(tài)語有助于溝通師生感情，有利于教學(xué)內(nèi)容的傳授與接收。一個贊賞的微笑、一個信任的目光，這些雖很細(xì)微的體態(tài)語卻能贏得學(xué)生的信任與支持，在這種情感基礎(chǔ)之上建立的課堂也必定是活躍的，是輕松愉快的，教學(xué)效率也必定是高效的。

1.3體態(tài)語能吸引學(xué)生的注意力。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，就可以運用面部表情來表現(xiàn)文章內(nèi)在的情感。表達(dá)歡樂時，眉開眼笑；表達(dá)氣憤時，橫眉立目；表達(dá)悲傷時，面容凄戚等等，這樣富于變化的表情、變幻的節(jié)奏能夠吸引學(xué)生的注意力。

2.常規(guī)體態(tài)語運用技巧及其策略

2.1運用眼神的技巧和策略，傳情達(dá)意

我們常說：“眼睛是心靈的窗口”，而教師的眼神具有獨特的豐富性和暗示性。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會看眼色行事，在課堂上會從學(xué)生的眼神變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析具體情況，然后對癥下藥，調(diào)節(jié)好教學(xué)的速度，喚醒學(xué)生的注意。如果教師在教學(xué)過程中能夠恰如其分地運用眼神，不僅可以傳情達(dá)意，而且還能從學(xué)生的眼神中洞察他們的內(nèi)心世界，從而達(dá)到一種無聲勝有聲、靈犀一點通的境界。

2.2交流情感——于無聲處見精神

教師的面部表情是一種無聲語言，能夠傳達(dá)出非常豐富的感情。因此，教師在課堂教學(xué)中要以飽滿的熱情、積極的態(tài)度去影響和感染每一位學(xué)生，做到嚴(yán)肅中有柔情、端莊中有微笑。在表情語中最富有表現(xiàn)力的則是微笑，微笑是一種最親切又不失尊嚴(yán)的表情，把微笑帶到課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生感受到教師的慈祥和親切，這樣學(xué)生會樂于接受，會喜歡老師，進而喜歡他的課，從而使師生關(guān)系和諧發(fā)展。

2.3運用手勢的技巧與策略

在具體的教學(xué)過程中，教師除了言語講授，還應(yīng)適當(dāng)運用手勢語加以輔助，使學(xué)生受到感染，從而取得良好的課堂效果。手勢語主要還是輔助言語講授，和語氣相配合，起到增強氣勢、突出強調(diào)、潤色交流的作用。尤其是在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自然而又恰當(dāng)?shù)剡\用手勢來輔助有聲語言，會使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的記憶力。

2.4掌握巧修儀表的技巧和策略

教師的外表修飾也是一種靜態(tài)的體態(tài)語，包括教師在教學(xué)情景中的服裝、發(fā)型配飾以及化妝等等。雖然在多數(shù)教學(xué)情況下，這些不直接傳達(dá)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，但它對教師的交往有直接的影響，有時對教學(xué)起到一定的輔助作用。因此，教師要努力追求端莊、親切、自然等美好的舉止姿態(tài)，那些不修邊幅、邋里邋遢等不良習(xí)慣蕩然無存，使自己的儀表風(fēng)度永遠(yuǎn)成為學(xué)生效仿的模范。

2.5組織教學(xué)——言情言理，控制調(diào)節(jié)

體態(tài)語運用得好，還可以促進教師對課堂教學(xué)更好地控制和調(diào)節(jié)。教師要注意觀察學(xué)生體態(tài)語表達(dá)的反饋信息：學(xué)生凝神屏息目視老師，說明啟發(fā)得當(dāng)，情緒高昂；學(xué)生交換眼神會心微笑，說明對老師講授的內(nèi)容理解并贊賞；教師還要充分利用自己的體態(tài)語言調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；講課時善于用教育專家建議的“s”形眼神巡視課堂，以免漏掉哪一個角落里的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不注意聽課做小動作，可以借機走到他旁邊，輕輕拍他一下或用眼神注視他，使之注意力集中于講課內(nèi)容，避免直呼其名批評學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，影響其他學(xué)生聽課。

總之，語文課堂上，教師一個親切的微笑、一個信任的眼神，有時會勝過千言萬語。體態(tài)語在課堂教學(xué)活動中有著十分重要的地位，對教學(xué)效果的作用也是巨大而不容忽視的，應(yīng)引起教師的高度重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]王波.教師態(tài)勢語在教學(xué)中的具體運用[J].文學(xué)教育（下）.2015（06）

[2]盧巧云.談教師的體態(tài)語言在語文教學(xué)中的魅力[J].語文教學(xué)之友.2013（12）endprint