李曉煥

【摘要】語文是小學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在中考中占有較大比重。隨著我國人民生活水平的提高，人們對于素質(zhì)教育的關(guān)注度越來越高，于是在新課改下，通過有效的德育教育與小學(xué)語文教學(xué)的相互融合可以，可以凈化學(xué)生的心靈，使之形成良好的思想品質(zhì)、傳統(tǒng)美德，同時也提高了學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，也豐富了學(xué)生的思想感情，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文以“如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育”為題展開分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教育教學(xué) 滲透德育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0068-01

在新課程的視野下，人們越來越注重德育教育工作。所謂德育教育，就是對學(xué)生的道德進(jìn)行培養(yǎng)及其教育。然而在德育教育問題上，要求教師運用有效的教學(xué)手段進(jìn)行教育，使學(xué)生體會語文德育教學(xué)里道德的思想及與語文的聯(lián)系，進(jìn)而循序漸進(jìn)的產(chǎn)生更多新的體會和感受，有利提高學(xué)生對語文課文人物的分析，也有利提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育存在問題

一是學(xué)生對于課文閱讀的理解不足，而且學(xué)生閱讀量少和社會閱歷不夠，課文和古詩文中人物的思想感情分析這兩模塊掉分極多。

二是學(xué)生的德育教育不夠系統(tǒng)，對于描述語文作品中人物的情感變化，但學(xué)生卻只能在寥寥無幾的文學(xué)落下句號。

最后有些老師的滲透德育教學(xué)方式較為呆板，而且教學(xué)方式單一，沒有創(chuàng)新，對于學(xué)生毫無吸引力，致使學(xué)生上語文時提不起興趣，覺得無聊至極。導(dǎo)致德育在語文教學(xué)中滲透作用效果不佳，沒有精煉文字，而學(xué)生往往在長篇大論而又無情感變化中開始昏昏欲睡。

這些問題不僅表明需要增加對學(xué)生的德育教育，也表明了教師的在語文中滲透德育教育的教學(xué)方式應(yīng)要有所改變，不能一味地使用沒有效果的教學(xué)方案，要學(xué)會采用多種生動有趣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生愛上語文，來有效提高學(xué)生的語文綜合水平，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透作用

1.將德育滲透于新課引導(dǎo)中

于是在本人長期的工作實踐和觀察中發(fā)現(xiàn)教師將德育滲透于新課引導(dǎo)中是十分有效的。因此德育教育對于小學(xué)語文的教學(xué)的意義重大，所以作為語文教師，更要注重教育的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師作為孩子德育教育的引導(dǎo)者，要提高自身的理論修養(yǎng)和知識的提升。在語文新課引入時，借用品德高尚的人物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文課堂的興趣，或是在《絲綢之路》一文教學(xué)中，通過多媒體課件的展示，向?qū)W生介紹絲綢之路的美麗景色及其給我國帶來文化的交流，引導(dǎo)學(xué)生對我國文化繁榮進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生強烈的民族自豪感，同時也促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.將德育滲透于朗讀課文中

小學(xué)生是一個情感才剛剛開始嫩芽的階段，他們需要通過接觸更多的事物來不斷體會新的感情。書讀百遍，其義自見。教師可以通過搜集表達(dá)不同德育的文章，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索朗讀的好的文章，播放給學(xué)生，讓學(xué)生體會文章中作者想要表達(dá)的思想感情。其次，給予學(xué)生一定的時間與空間，通過將有故事的文章分角色來讓學(xué)生朗讀，學(xué)生就會把自己當(dāng)成故事中的人物，會結(jié)合故事中人物的生活情況和體會人物思想品質(zhì)來朗讀，進(jìn)而更好的體會作者表達(dá)的德育，多次有感情的朗讀也能讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有更多的體會。通過朗讀，使得學(xué)生身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育。

3.將德育教育滲透于課文人物

在語文作品中，人物的思想感情和意境都是獨立的，但是因為小學(xué)生缺乏生活閱歷，還有知識水平不高，導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的理解作品人物的思想感情，即不能夠深刻的體會人物的德育作用，所以教師在教學(xué)時，深刻分析作品人物的思想品質(zhì)，感受作品人物的魅力，引導(dǎo)學(xué)生分析和品味語文作品人物思想感情，體會作品中蘊含的積極作用，從而實現(xiàn)德育教育，引起師生思想品質(zhì)上的共鳴。

小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透作用對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力來說，十分重要。所以要求教師要注重在教學(xué)過程中滲透德育教育，用有效的方式來要培養(yǎng)學(xué)生的思想體會，品味人生，同時使學(xué)生與作品有思想上的交融，使之形成良好的思想品質(zhì)，還能增強語文的理解和認(rèn)識，來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語文效果，增強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，能有效地提高學(xué)生語文成績，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董麗芳，郭峰. 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，（08）：295.

[2]曹豐勛. 論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，（02）：42.

[3]王海燕. 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J]. 學(xué)周刊，2017，（03）：56-57.endprint