藍(lán)耀鋒

【摘要】小學(xué)作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)啟蒙占據(jù)著舉足輕重的地位。為了幫助學(xué)生提高語文閱讀水平，需要從事小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)工作的教學(xué)人員，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，并在語文基礎(chǔ)知識(shí)積累到一定程度后，適當(dāng)提高閱讀教學(xué)的比重，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣作為重點(diǎn)，提高小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 高年級(jí) 閱讀教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0103-01

新課標(biāo)要求教學(xué)要以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了響應(yīng)國(guó)家的教育政策，全國(guó)開展了“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造精神”的教學(xué)探究活動(dòng)。經(jīng)過研究，教務(wù)人員得出：需要抓住課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過閱讀等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。要結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我。從而實(shí)現(xiàn)利用語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)在新課標(biāo)中明確規(guī)定了：小學(xué)語文的教學(xué)需要結(jié)合閱讀等語文實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。但是一些地區(qū)，在閱讀訓(xùn)練方面雖然有所增加，但是授課仍然以教師作為語文課堂主體，課堂授課觀念以及課程安排，并沒有體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)，只是表現(xiàn)形式豐富了，本質(zhì)根本沒有任何變化，起不到任何實(shí)質(zhì)性作用。

二、小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段針對(duì)高年級(jí)閱讀方面教學(xué)確實(shí)有所改變，有些學(xué)校采用每周增加一節(jié)閱讀課的形式豐富學(xué)生閱讀生活；還有的學(xué)校號(hào)召家長(zhǎng)參與，采用“每日一讀”，讓閱讀成為學(xué)生的生活的一部分，讓家長(zhǎng)可以共同參與的一項(xiàng)親子式活動(dòng)；還有的學(xué)校舉辦閱讀廣角的形式，豐富學(xué)生的閱讀生活，推進(jìn)高年級(jí)閱讀教學(xué)的活動(dòng)發(fā)展。但是，由于人們的生活方式的不同，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)仍舊停留在表面，沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，筆者認(rèn)為在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)，主要存在這樣幾個(gè)問題：

（1）由于人們生活壓力的影響，家長(zhǎng)沒有精力與時(shí)間，參與孩子的閱讀活動(dòng)當(dāng)中，就算參與也是敷衍應(yīng)付，導(dǎo)致孩子更加沒有閱讀興趣，甚至也跟家長(zhǎng)一樣，應(yīng)付閱讀活動(dòng)；

（2）由于人們對(duì)小學(xué)的教育并不是很重視，導(dǎo)致家長(zhǎng)在思想意識(shí)里面，并不接受也不認(rèn)同閱讀的益處，導(dǎo)致孩子積極，家長(zhǎng)冷場(chǎng)的尷尬局面；

（3）由于很多學(xué)校并不具備開展閱讀授課的條件，比如課本課程緊張，或者教師資源不夠，外界條件不允許等原因，導(dǎo)致高年級(jí)閱讀教學(xué)只是一個(gè)空頭口號(hào)，沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容項(xiàng)目填補(bǔ)。

三、提高小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)學(xué)校高年級(jí)閱讀教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)效果最直接的影響因素，只有營(yíng)造一個(gè)良好的高年級(jí)閱讀環(huán)境，才能促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)學(xué)校閱讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生每天一大半的時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，教師通過加強(qiáng)閱讀教學(xué)安排設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更扎實(shí)的掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)語文知識(shí)的應(yīng)用。在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師可以通過以下手段：

（1）通過閱讀廣角、分組討論課程等方式，豐富閱讀教學(xué)形式，幫助學(xué)生增加課堂參與。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行閱讀，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的理解，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。

（3）做好閱讀效果信息收集，反饋學(xué)生實(shí)際閱讀效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)紕漏，進(jìn)而適時(shí)改進(jìn)閱讀教學(xué)的不足。

3.豐富學(xué)校閱讀教學(xué)的形式。學(xué)校可以定期組織家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，還可以通過開展閱讀課外知識(shí)競(jìng)賽的形式，增添學(xué)生閱讀的娛樂性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以增加家長(zhǎng)的閱讀重視程度，認(rèn)識(shí)到閱讀的作用，積極配合學(xué)校閱讀教學(xué)。

四、結(jié)論

語文是一門應(yīng)用型學(xué)科，本身作為一種知識(shí)的載體，在自身的學(xué)習(xí)過程中，也幫助各類知識(shí)技能得到更好的傳播與學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)出綜合型人才，需要充分利用語文教學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在語文閱讀等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)創(chuàng)新方面的能力。語文教學(xué)伴隨學(xué)生每一階段，而其中的小學(xué)語文，作為語文知識(shí)的啟蒙階段，在高年級(jí)的語文知識(shí)應(yīng)用方面起到關(guān)鍵性作用，所以為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自我創(chuàng)新的能力，需要小學(xué)語文教師，緊緊抓住小學(xué)語文教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展自我、展現(xiàn)自我、完善自我，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新的目的。

參考文獻(xiàn)：

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