吳惠霞+++齊彩霞

【摘要】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)為學(xué)生提供了合作、探究、交流與互動(dòng)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。因此，本文將簡(jiǎn)單分析智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)的特征，淺談智慧學(xué)習(xí)的構(gòu)建策略，并提出一些指導(dǎo)和建議。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文閱讀 教學(xué)路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0108-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，當(dāng)前的教育教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)閱讀教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度理解，思考原文的真正內(nèi)涵，以此擴(kuò)充各種詞句的儲(chǔ)備，對(duì)文章的基本寫(xiě)作進(jìn)行掌握，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中運(yùn)用高段閱讀，能夠?qū)⑿W(xué)生的個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)有效的進(jìn)行提升，讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容進(jìn)行理解與運(yùn)用，并讓小學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解到文章的真正含義，理解其中的內(nèi)涵和技巧。

一、智慧學(xué)習(xí)的概念

教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，以此構(gòu)建出智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境，用多媒體技術(shù)活化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到語(yǔ)文的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)做出重點(diǎn)講解，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源多樣化，采用課堂控制系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行有效控制，和學(xué)習(xí)相關(guān)的資料及時(shí)發(fā)送到學(xué)生手上。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，劃分學(xué)習(xí)小組，采集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，加強(qiáng)與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。在智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境下，擁有智能化授課的技術(shù)支持，教師完成教學(xué)目標(biāo)也會(huì)更加簡(jiǎn)單。

二、推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)的策略

（一）推動(dòng)資源，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

教師在講課之前，以本節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)為核心，把需要預(yù)習(xí)的圖文、動(dòng)畫(huà)、聲音等資料發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中大概了解課文內(nèi)容，給課堂聽(tīng)講打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后在課堂上才能更好的和老師引起互動(dòng)。這樣進(jìn)行講課，能夠節(jié)約下大量的時(shí)間，并細(xì)化對(duì)文章細(xì)節(jié)的講解，拓展學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。教師對(duì)電子教材當(dāng)中所反饋的學(xué)習(xí)情況做出分析，將授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使授課過(guò)程更為靈活化，對(duì)于各種情況都能做出充分的應(yīng)對(duì)。

（二）個(gè)性化閱讀，提升學(xué)生興趣

教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體輔助工具來(lái)輔助閱讀教學(xué)，為學(xué)生制作更為完善、精美的課件，教導(dǎo)學(xué)生熟悉文中的重點(diǎn)詞意，掌握閱讀技巧，感知精彩語(yǔ)意，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和語(yǔ)言文字理解能力。例如在講解課文《梅花魂》時(shí)，教師可以先借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)梅花的照片，讓學(xué)生欣賞紅梅、白梅、黃梅、春梅和臘梅等不同品種的梅花，從視覺(jué)領(lǐng)域激發(fā)學(xué)生對(duì)梅花的喜愛(ài)之情。教師可以提出問(wèn)題“‘梅花魂指什么”，讓學(xué)生運(yùn)用查閱字典與合作探討的方式來(lái)解決問(wèn)題，等學(xué)生回答完問(wèn)題以后，教師可以告訴學(xué)生“梅花魂”指的是“梅花的精神”，冰肌玉骨的梅花象征著高尚的品格和堅(jiān)貞不屈的精神。然后，為學(xué)生列舉文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，像“冷艷”、“幽芳”、“漂泊”、“骨氣”、“秉性”等，結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知這些詞語(yǔ)在文中的含義。接著和學(xué)生一起鑒賞精彩片段“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”，讓學(xué)生從修辭手法和思想感情等方面來(lái)領(lǐng)悟這段話的深刻含義。

（三）利用工具，學(xué)生與教師進(jìn)行連接

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課具有指導(dǎo)性和輔導(dǎo)性的雙重功效，能夠?yàn)橛泄餐d趣愛(ài)好的學(xué)生建立合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生在專(zhuān)家型教師的指導(dǎo)下解決各種學(xué)習(xí)疑惑，教師也能依據(jù)學(xué)生個(gè)體和群體來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并做好教學(xué)研究工作。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用互動(dòng)平臺(tái)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。另外，學(xué)生提交作業(yè)的形式不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，具有多樣化的特征，可以通過(guò)立拍上傳的圖片、視頻或聲音的方式來(lái)進(jìn)行提交。教師可以在線批閱作業(yè)，為學(xué)生的作業(yè)做好批注，也可以通過(guò)語(yǔ)音講解和微課講評(píng)的方式來(lái)說(shuō)明學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題。

（四）拓展資源，建立資源分享

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課建立了完整的資源庫(kù)，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享。這種資源庫(kù)集中了所有分散的數(shù)字資源，通過(guò)信息處理與分析提煉出了大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并促使其發(fā)揮最大的價(jià)值。所謂的數(shù)字資源主要包括所有的電子書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)視頻與音頻等。而且，經(jīng)過(guò)成果共享之后，使大數(shù)據(jù)的范圍擴(kuò)展為所有聯(lián)盟校園的數(shù)據(jù)資源。運(yùn)用云計(jì)算機(jī)技術(shù)可以分析并利用聯(lián)盟校園的全部數(shù)字資源，并得出最為準(zhǔn)確的結(jié)果。學(xué)生在使用校園數(shù)字資源的過(guò)程中，可以建立很多交互數(shù)據(jù)，從而增加了許多非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。而且，成果聯(lián)盟這種有效的互動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生提供了信息傳輸與服務(wù)的重要途徑。部分校園已經(jīng)開(kāi)始使用微博信息服務(wù)，從而產(chǎn)生許多交互數(shù)據(jù)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課會(huì)將這些數(shù)據(jù)以不同的組織方式和形態(tài)分布在各個(gè)管理系統(tǒng)中，然后把所有的數(shù)據(jù)資源整理到同一個(gè)云平臺(tái)之中，用云計(jì)算機(jī)技術(shù)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，建立成完備的數(shù)字資源體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+的課堂環(huán)境下，構(gòu)建智慧型授課課堂，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀部分尋找可行性教學(xué)路徑，能夠有效提升小學(xué)生的閱讀能力，這同時(shí)也為以后在教學(xué)過(guò)程中將高科技技術(shù)融合到教學(xué)過(guò)程中提供了非常可貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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