王紅佳

【摘要】教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的，具體的表述.主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。教學(xué)目標(biāo)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)，都必須服從、服務(wù)于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。本文對小學(xué)高段英語新授課教學(xué)目標(biāo)的制定、落實、達(dá)成等方面進行了詳盡的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 高段 新授課 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0129-01

教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的，具體的表述.主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。教學(xué)目標(biāo)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)，都必須服從、服務(wù)于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。

1.如何貼合英語課程的特點制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

1.1貼合新課標(biāo)進行合理的設(shè)計

目標(biāo)制定的好壞對課堂教學(xué)活動的實施和教學(xué)活動效果的高低有著至關(guān)重要的影響。我先從教學(xué)目標(biāo)的制定入手，立足于課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)、教材內(nèi)容與表現(xiàn)形式以及學(xué)情，為教學(xué)目標(biāo)在課堂上的實現(xiàn)，提升課堂教學(xué)的效果奠定堅實的導(dǎo)向基礎(chǔ)。

1.2小學(xué)高段英語新授課三維目標(biāo)如何制定。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?？傮w目標(biāo)強調(diào)了三維目標(biāo)的突出地位--語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)，在目標(biāo)的制定中各個目標(biāo)相互滲透，融會貫通，并且始終以學(xué)生的發(fā)展需要為前提，和學(xué)生的社會生活實際結(jié)合緊密。三維目標(biāo)要以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計教學(xué)三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

1.3小學(xué)高段英語新授課，如何從教法、學(xué)法、賞識點等方面有效落實三維目標(biāo)。

在這三維目標(biāo)中，語言知識與技能目標(biāo)是實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的載體，語言技能是鏈接語言知識和情感態(tài)度與價值觀兩個目標(biāo)的橋梁，情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)中知識與技能的升華。在教學(xué)中，教師運用合適的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探究知識，給學(xué)生更多的鍛煉機會，切實地提高學(xué)生的綜合語用能力。

1.4小學(xué)高段英語新授課，如何評價和檢測此種課型的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

為了檢查目標(biāo)的達(dá)成情況，每堂課要有兩次小結(jié)的時間。在課文新授后，教師與學(xué)生一起總結(jié)、歸納本課知識點，強調(diào)重點；在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生自主歸納所學(xué)重點知識，進而檢測目標(biāo)是否達(dá)成。每節(jié)課要留出五分鐘的練習(xí)檢測時間，教師課前針對教學(xué)目標(biāo)，有層次、有梯度地設(shè)計相關(guān)習(xí)題，從做題中檢測目標(biāo)的達(dá)成度。

2.小學(xué)小學(xué)高段英語新授課教學(xué)目標(biāo)落實的操作點說明

2.1全身反應(yīng)法

調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。

2.2講授法

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。

2.3比較法

在教授單詞時通過比較講解單詞，便于學(xué)生記憶。

2.4情境法

教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置生動具體形象的學(xué)習(xí)情境，并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度促進教學(xué)。

2.5對話法

又稱問答法，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己思索，自己得出結(jié)論、發(fā)展智力的教學(xué)方法。

2.6歸納法

平時記憶整理的單詞積累得多了，要將單詞按其意義進行分類，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，有利于將已有的單詞熟記于心，記得牢固。

3.學(xué)生學(xué)法說明

3.1聯(lián)想記憶法

英語的一部分單詞和漢語一樣，起源于像形，每個字母都有其代表的含義。

3.2小組討論法

是教師指導(dǎo)學(xué)生以班級或小組為單位就某一課題各抒己見、相互啟發(fā)，最終解決問題的教學(xué)方法。

3.3小組合作法

學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)。

3.4讀音記憶法

根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。邊學(xué)邊跟隨教師的講解或課堂的節(jié)奏，邊學(xué)邊做。

3.5探究法

是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地進行探究學(xué)習(xí)，并在探究的過程中，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的方法。

3.6交際法

是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

參考文獻：

[1]《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)》

[2]《新課程怎樣教——課堂教學(xué)問題與對策》endprint