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就業(yè)視角下法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策探討

2017-09-21 20:22譚娜娜劉靜李敏
教育教學(xué)論壇 2017年36期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才就業(yè)法學(xué)

譚娜娜+劉靜+李敏

摘要:本文在調(diào)研高校法學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和用人單位需求的基礎(chǔ)上,提出了基于提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向的法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策,探索如何改革人才培養(yǎng)模式,提高就業(yè)競爭力以適應(yīng)就業(yè)形勢和社會用人需求,為法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:就業(yè);法學(xué);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)

中圖分類號:G646 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)36-0134-02

隨著全面推進依法治國,社會主義法治工作隊伍人才需求增大,但法學(xué)專業(yè)就業(yè)率卻已經(jīng)連續(xù)多年墊底,法學(xué)專業(yè)學(xué)生所受的教育不能與社會需求有效對接是主要原因。長期以來,我國法學(xué)教育不能適應(yīng)法制建設(shè)的發(fā)展,具體表現(xiàn)為應(yīng)用型法律人才缺乏,學(xué)生實踐能力欠缺。應(yīng)用型法律人才,是指具備在法律實務(wù)、實踐中的思考、分析、表達、動手等能力,有較強的法律思維和處理問題的能力、應(yīng)用能力、執(zhí)業(yè)能力,能夠自如地運用專業(yè)法律理論知識去實際解決現(xiàn)實法律問題。法律實踐能力是指從事法律職業(yè)的人所應(yīng)具備的按照特定規(guī)則和程序完成法律職業(yè)工作的能力,它是應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的最終目標。[1]因此,有必要改革法律人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)法治社會需求的應(yīng)用型法律人才,提升就業(yè)競爭力,最終提高就業(yè)率。

一、新形勢下培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的時代要求

十八屆四中全會提出加快法治隊伍建設(shè),創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制,十八屆四次會議又提出全面推進依法治國。國家對法治以及法治人才培養(yǎng)極為重視,因此,培養(yǎng)應(yīng)用型的法律人才適應(yīng)國家和社會的需求是時代的要求。

專家認為,當今我國法學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在“四有余四不足”的問題,即:專業(yè)有余而廣博不足,理論有余而實踐不足,動口有余而動手不足,考試成績有余而辦事能力不足?!盵2]其揭露的本質(zhì)實則在于法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式所存在的問題。當前盡管地方高校正經(jīng)歷著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型,但從法學(xué)專業(yè)來看其應(yīng)用實踐教學(xué)并不健全,仍處于零散化、形式化的狀態(tài),采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高校擔(dān)當著為國家培養(yǎng)懂理論會實務(wù)的應(yīng)用型人才的責(zé)任,所以需要系統(tǒng)化提升法學(xué)應(yīng)用型人才實踐能力,突破僵化的傳統(tǒng)模式,實現(xiàn)理論與實踐能力兼?zhèn)?,培養(yǎng)學(xué)生司法實務(wù)的技能,全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

二、傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)模式存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),法學(xué)專業(yè)學(xué)生自身對實踐能力的重要性有著肯定性的認識,普遍認為實踐與就業(yè)有著密不可分的關(guān)系,面對當前學(xué)校的單一的理論知識教學(xué)模式與社會脫節(jié),學(xué)生認為缺乏提升實踐能力的有效途徑。傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)模式主要存在以下三個問題:

1.法學(xué)課程設(shè)置不合理。法學(xué)理論教育脫離實際,人才培養(yǎng)與實踐脫節(jié),沒有提供一個真實的法律運用的場景,無法讓學(xué)生切實感受到所學(xué)的法律知識所起的作用和如何運用理論解決法律問題。據(jù)調(diào)查了解,超過50%的學(xué)生認為學(xué)校培養(yǎng)模式單一,教學(xué)與實際脫軌,與實務(wù)界缺乏交流。法學(xué)專業(yè)教育實踐課程及學(xué)分所占比例過分偏少,學(xué)生往往只是學(xué)到了一些基本理論知識。另外,教師往往也只注重搞理論研究,從理論到理論,學(xué)生無法接觸到實際從事實務(wù)的法律人士,缺乏實踐能力培養(yǎng)技巧和思維的熏陶。

2.校內(nèi)專業(yè)活動不重視。傳統(tǒng)的本科法學(xué)教育幾乎都只注重通識和法律基本知識,普遍培養(yǎng)出來的是學(xué)術(shù)型人才而非應(yīng)用型法律人才。法學(xué)專業(yè)學(xué)生所受教育的途徑局限于課堂聽講,課件書本,所接觸到的更多的是法學(xué)理論,而學(xué)習(xí)效果的檢測也僅限于專業(yè)理論考試,以至于學(xué)生們死記硬背法學(xué)理論知識,卻對法律事務(wù)技能掌握甚少。被調(diào)查的學(xué)生中,大多數(shù)表示在校期間未能充分參與到校園法律實踐活動,即便參加過專業(yè)活動的一些學(xué)生也表示無法真正在校內(nèi)專業(yè)得以鍛煉。

3.社會實踐效果不理想。傳統(tǒng)的法律人才培養(yǎng)側(cè)重法學(xué)理論知識的傳授,局限于課堂校園,忽視對學(xué)生走出校園、融入社會的鍛煉。調(diào)查中,超過60%的學(xué)生僅參加過學(xué)生社團這一課外活動,而僅有極少數(shù)主動參加過社會實習(xí)實踐。盡管一些高校法學(xué)專業(yè)設(shè)有學(xué)生實習(xí)實踐的學(xué)分,但往往流于形式,并沒有真正參與或得到實踐能力的鍛煉。大多數(shù)法學(xué)畢業(yè)生表示實踐能力培養(yǎng)欠缺,畢業(yè)時不會寫法律文書、不熟悉訴訟流程,無法實際分析解決好法律咨詢問題等現(xiàn)象可以說十分普遍。

三、就業(yè)視角下法學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對策

培養(yǎng)實踐能力是法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心。正如北大法學(xué)院院長朱蘇力所說,法律說穿了就是要爭名于朝,爭利于市的,用洋人的話來說就是“為權(quán)利而斗爭”。法律強調(diào)常人的理性,強調(diào)實踐理性。因此,強化法學(xué)應(yīng)用型人才實踐能力的培養(yǎng)是法學(xué)教育更好地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向,創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策主要有以下五點:

1.創(chuàng)新專業(yè)課程。專業(yè)課程中增加實踐教學(xué)課程的學(xué)分學(xué)時,如法律文書寫作、庭審觀摩、模擬法庭、法律辯論、模擬法律咨詢、法律實務(wù)等系列實務(wù)課程,將一些重要的法律實踐課程設(shè)置為必修課程,理論與實踐相結(jié)合,重視實踐育人引導(dǎo)學(xué)生進入將來就業(yè)的實務(wù)場景,減少填鴨式、灌輸式的教學(xué)。聯(lián)合法律實務(wù)部門共同設(shè)計課程體系組織教學(xué)團隊,校內(nèi)專業(yè)教師與校外實務(wù)教師相結(jié)合,分別不同的內(nèi)容進行授課,引入律師、法官、檢察官等從事實務(wù)的法律人士進入課堂進行教學(xué),分享他們的經(jīng)驗、所遇到的真實的案例并引導(dǎo)學(xué)生如何解決,培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力和思維,實現(xiàn)學(xué)以致用。

2.豐富校內(nèi)活動。學(xué)校學(xué)院可開展豐富多樣的課外實踐活動,提升學(xué)生的語言表達能力、文書寫作能力、溝通能力等等,使學(xué)生在課堂之外也能得以鍛煉,獲得分析問題、解決問題能力和法律職業(yè)思維以及綜合素質(zhì),使學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)活動中獲得今后就業(yè)中所需的,且為用人單位所看中的就業(yè)競爭力的資本。舉辦“法律實務(wù)系列講座”進課堂活動,將具豐富法律實務(wù)實踐經(jīng)驗及能力的法律專家“請進來”,和學(xué)生們進行互動,拓展課堂空間,提高學(xué)生的法律實踐技能;組織學(xué)生去法院、檢察院參觀學(xué)習(xí),增強學(xué)生對專業(yè)實踐價值與意義的認識;開展優(yōu)秀校友交流會,使在校學(xué)生有機會與已經(jīng)步入社會的校友學(xué)習(xí)求職技巧和實務(wù)經(jīng)驗。

3.加強社會實踐。學(xué)校通過和律所開展雙向合作,在為其提供實習(xí)人才同時律所等單位可根據(jù)表現(xiàn)擇優(yōu)為學(xué)生提供就業(yè)機會;加強與法院、檢察院等法律實踐部門的合作力度。充分地、實質(zhì)性地發(fā)揮實習(xí)基地的作用而不是流于形式,將參加社會實踐實習(xí)也列入必修,設(shè)置學(xué)分。創(chuàng)立校內(nèi)課堂和校外課堂相結(jié)合,組織學(xué)生去校外實務(wù)部門進行學(xué)習(xí)實踐,設(shè)置雙導(dǎo)師制,校內(nèi)和校外均設(shè)有專門的導(dǎo)師進行輔導(dǎo),進行聯(lián)合考核。同時重視對實踐能力的檢驗,改變僅以試卷考試的學(xué)生專業(yè)課評價體系,不僅局限于學(xué)院教師的評價,也要結(jié)合用人單位和社會的評價和檢驗。

4.改革培養(yǎng)方法。增強學(xué)生與教師之間的雙向互動,改變只有老師在講而學(xué)生在聽的僵硬模式,主動引導(dǎo)學(xué)生進行思考探討,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在調(diào)查結(jié)果中,超過70%的學(xué)生認為案例教學(xué)對于提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力所發(fā)揮的作用是有效或比較有效的??蛇x取真實有價值的案例讓學(xué)生們自主分析,同時利用這些案件讓學(xué)生們進行模擬法庭、辯論、咨詢等活動,以此提高學(xué)生的法律思維能力、案件分析能力、語言表達能力等法律實踐技能。根據(jù)理論、課堂、實踐等因素進行考核,重視對學(xué)生能力的綜合評價考核??煽紤]設(shè)立不同學(xué)年的實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)階段,在校內(nèi)掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上,分不同方向去相關(guān)單位進行實踐學(xué)習(xí),設(shè)置課程和學(xué)分,增強實踐應(yīng)用能力,理論和實踐的學(xué)分均修滿考核均過關(guān)才可予以畢業(yè)。

培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才,提升學(xué)生實踐能力,是改善當前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)窘境,打造其核心優(yōu)勢,增強其就業(yè)競爭力的必由之路。但法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才實踐能力的提升并不是一蹴而就的,需要擺正對實踐能力的態(tài)度,重視其在學(xué)生培養(yǎng)中的重要性,不斷提升學(xué)生的就業(yè)競爭力,通過學(xué)生、學(xué)校、用人單位、社會各方共同努力來實現(xiàn)。

參考文獻:

[1]鄧建鵬.應(yīng)用型法學(xué)人才的實踐能力及實現(xiàn)途徑[J].當代法學(xué),2012,(06):153.

[2]童麗玨,周伯煌.獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].法制博覽,2015,(08):45.

[3]劉劍.論高校法學(xué)應(yīng)用型人才實踐能力的培養(yǎng)[J].成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2008,(09):92.endprint

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