張力寧

摘要：本論文從優(yōu)化教師隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)手段三個(gè)方面詳細(xì)敘述了新形勢下大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的方向和方法，希望能在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)方面有所幫助，同時(shí)希望也能為適應(yīng)如今高校擴(kuò)招帶來的教學(xué)模式逐漸從精英教育模式向大眾教育模式轉(zhuǎn)變過程中的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0143-02

大學(xué)數(shù)學(xué)作為高校各專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，為培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了良好的環(huán)境和手段，在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素質(zhì)等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，也因其成為衡量高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要指標(biāo)被越來越多的教育學(xué)者所重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的高等教育教學(xué)理念逐漸從培養(yǎng)單一型人才向培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式逐漸從精英教育模式向大眾教育模式轉(zhuǎn)變。在這種大形勢大背景下，為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，作為大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該隨之改變，改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容等，以提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新形勢的需要。

一、現(xiàn)階段大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)教學(xué)理念及教學(xué)模式落后。當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教育過多的注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，而忽視了對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際能力的培養(yǎng)。另外高校擴(kuò)招，即使同一專業(yè)的學(xué)生，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力也存在著很大的差距，學(xué)生的需求和個(gè)性方面存在很大差異。面對這種情形，教師仍然采用統(tǒng)一的教育方式，因材施教教學(xué)理念未能得以體現(xiàn)。

2.教學(xué)形式及方法過于單一。當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教學(xué)工具主要以粉筆加黑板，教學(xué)資料主要為課本，教學(xué)內(nèi)容主要為理論知識(shí)，概念講解及例題和習(xí)題，教師講授成為學(xué)生知識(shí)獲取的主要方式，因此所呈現(xiàn)出的教學(xué)形式主要為“注入式”或“填鴨式”，師生之間缺乏溝通和交流，教師高高在上，學(xué)生難為學(xué)習(xí)的真正主導(dǎo)者，這種過于單一的教學(xué)形式及方法，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。

3.教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容略顯陳舊?，F(xiàn)階段，高校為了提高聲譽(yù)，在課程的設(shè)置上過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的深度和廣度，這樣就會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容偏多，甚至出現(xiàn)部分偏深的現(xiàn)象，在高校擴(kuò)招的大形勢大背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣；再加上教學(xué)內(nèi)容并沒有隨教學(xué)理念的改變而變化，教學(xué)內(nèi)容略顯陳舊，阻礙了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)效果的提升。

4.課時(shí)減少，不能體現(xiàn)其課程的重要性。高等數(shù)學(xué)作為高校的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，其重要性可想而知，但是目前很多高校應(yīng)對總課時(shí)減少的需求，將高等數(shù)學(xué)的理論部分進(jìn)行了縮減，給學(xué)生今后的高數(shù)學(xué)習(xí)增加了困難的同時(shí)，也使素質(zhì)教育教學(xué)成為無稽之談。

二、新形勢下大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探索

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.要求高校數(shù)學(xué)教師樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和教學(xué)觀的同時(shí)，還應(yīng)該具有淵博的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和廣泛的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系；

2.要求高校數(shù)學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育理論知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，注重教育理論的運(yùn)用，注重問題的討論和探究，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力；

3.要求高校數(shù)學(xué)教師擁有現(xiàn)代教學(xué)手段并擁有將教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中的能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這就給高校數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段引入教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

4.要求高校數(shù)學(xué)教師具有一定的科學(xué)研究的能力，并通過科研不斷豐富自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

5.要求高校數(shù)學(xué)教師積極主動(dòng)地參加會(huì)議和培訓(xùn)，在交流中不斷提升業(yè)務(wù)水平，及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的變化，同時(shí)教師還應(yīng)該加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的年長教師的優(yōu)勢，在為青年教師探究新方法、新思路提供幫助的同時(shí)也能提高自身的素質(zhì)和水平，為全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

高校教育在以教師為主導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)該注重大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的領(lǐng)路人和開發(fā)者。傳統(tǒng)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)的傳授主要以教師講授為主，并沒有在教學(xué)設(shè)計(jì)中添加與學(xué)生互動(dòng)的成分，教學(xué)過程中也忽視了培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，久而久之，學(xué)生只顧埋頭苦讀課本，把吃透課本知識(shí)作為學(xué)習(xí)的最高理想和目標(biāo)，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)被徹底剝奪了。

現(xiàn)階段，高校數(shù)學(xué)教師在教會(huì)學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要位置。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以多采用啟發(fā)式、研究探索式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，徹底改變枯燥無味的“講解、練習(xí)”的教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力的培養(yǎng)，在應(yīng)用的過程中多思考、多提問，教師應(yīng)該予以相應(yīng)的引導(dǎo)和歸納，讓學(xué)生在與老師的互動(dòng)中不斷成長和發(fā)展。教師在講授新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自主討論，可以選擇添加實(shí)際案例的教學(xué)方式，也可以通過教師和學(xué)生互換角色的方式，必要時(shí)教師可以引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過多種的教學(xué)方式增加學(xué)生的理解能力，從而提高學(xué)生的分析與解決問題的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，探索教學(xué)新模式

隨著時(shí)代的發(fā)展和高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高校教育已逐漸從精英教育階段向大眾教育階段過渡，這雖然凸顯了許多優(yōu)點(diǎn)，例如全民素質(zhì)得以提高，人才覆蓋面較以前也有了明顯的增大，但也暴露出了許多缺點(diǎn)和不足，例如高校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，同一學(xué)校同一專業(yè)的學(xué)生不管興趣如何，也不管基礎(chǔ)如何，都按照相同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，不利于學(xué)生特長的培養(yǎng)和創(chuàng)新人才的選拔，有時(shí)候還因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和智商的不同，大學(xué)數(shù)學(xué)掛科、補(bǔ)考的情況屢見不鮮，極大地傷害了這部分學(xué)生的自尊心，從而不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

由此可見，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足大眾教育的要求，分級(jí)教育作為一種新興的教學(xué)模式被教育學(xué)者所認(rèn)可，這對創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有良好的促進(jìn)作用。所謂的分級(jí)教育則是在同一班級(jí)同一專業(yè)的教學(xué)過程中，從學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和個(gè)體差異為基本出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生能力的不同進(jìn)行分班教學(xué)，促使學(xué)生的個(gè)人潛能得以最大化的發(fā)揮，對學(xué)生的最高發(fā)展要求和教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是對學(xué)生的基本要求是相似或相同的。具體方法是：與以往的分班制度不同，學(xué)生通過考試入學(xué)以后，由所在院系組織進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)學(xué)摸底考試，學(xué)校根據(jù)數(shù)學(xué)考試成績，從學(xué)生興趣入手兼顧個(gè)人意愿將同一年級(jí)同一專業(yè)的學(xué)生分為一班和二班，一班人數(shù)為招生人數(shù)的30%，二班人數(shù)為招生人數(shù)的70%。學(xué)院在參照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一般情況下，一班注重能力提高和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合能力的培養(yǎng)，而二班則更注重實(shí)際應(yīng)用。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的不同，學(xué)院教學(xué)在學(xué)好數(shù)學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，一班教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)建模思想和意識(shí)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生技術(shù)深造打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，二班教學(xué)則要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

大學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性與邏輯性很強(qiáng)的一門科學(xué)科，它滲透到生活和科學(xué)發(fā)展的每個(gè)角落，是學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)和奠基石，是社會(huì)生活中必不可少的組成部分。大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革是社會(huì)永恒不變的話題，是順應(yīng)時(shí)代和發(fā)展潮流的，是當(dāng)前新課標(biāo)改革的必然結(jié)果。提高教學(xué)質(zhì)量是改革的目標(biāo)和要求，也是改革過程中探索的重點(diǎn)，我們希望教學(xué)過程中教師改變原有的教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，在不斷的探索中逐漸進(jìn)步和完善，通過多方位的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)這一通識(shí)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)效果。

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