吳琴

摘要：本文首先分析了什么是項(xiàng)目教學(xué)法，接著通過(guò)確立項(xiàng)目、項(xiàng)目前期的準(zhǔn)備以及項(xiàng)目的實(shí)施三個(gè)方面分析了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程，最后提出項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中有著高度的靈活性、而且對(duì)教師能力要求比較高等總結(jié)性觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；Dreamweaver；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活的多個(gè)方面。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為新興職業(yè)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在這樣的背景下，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)課程被納入了職業(yè)課程教育中，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，Dreamweaver是必須要掌握的軟件之一，屬于專(zhuān)業(yè)必修課?？v觀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸式講解成為詬病，教師先對(duì)軟件的操作方式進(jìn)行講解，之后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)習(xí)到最后，學(xué)生也只是學(xué)會(huì)了能夠制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，難以靈活運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)去解決其他問(wèn)題。針對(duì)這種狀況，筆者認(rèn)為在進(jìn)行Dreamweaver軟件教學(xué)的時(shí)候可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)模式，遵循因材施教的原則，讓不同能力的學(xué)生能夠自主選擇，通過(guò)完成項(xiàng)目學(xué)會(huì)Dreamweaver軟件的操作，提高學(xué)生軟件應(yīng)用能力。

1項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，主要在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，建立在項(xiàng)目活動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目主題作為中心，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方法。這種教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、交際能力等，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的主體地位不變，教師起到輔助引導(dǎo)作用。

2項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施過(guò)程

2.1確立項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功的一個(gè)關(guān)鍵要素就是選擇比較好的項(xiàng)目。這是這種教學(xué)模式取得成功的基礎(chǔ)。只有目的明確才能給學(xué)生指明探索的方向，也是學(xué)生完成任務(wù)的動(dòng)力所在。所以，在教學(xué)中，教師在設(shè)置項(xiàng)目的時(shí)候，要本著目的性原則，選擇一個(gè)具有實(shí)施意義的項(xiàng)目，也就是說(shuō)一旦項(xiàng)目明確，學(xué)生就知道目標(biāo)是什么，需要做什么，在目標(biāo)的引導(dǎo)下去探索。還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，包括其性格特點(diǎn)以及原有的軟件設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，在項(xiàng)目完成過(guò)程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。事實(shí)上，學(xué)生能力的提高過(guò)程是循序漸進(jìn)的，其完成項(xiàng)目的同時(shí)也是知識(shí)吸收的過(guò)程。這個(gè)原則就決定了項(xiàng)目設(shè)置是層層相扣的，可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要用客觀、公眾的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目的完成狀況。本文我們可以以一個(gè)制作具有交互功能的“在線購(gòu)物網(wǎng)站”項(xiàng)目為例展開(kāi)敘述。

2.2項(xiàng)目前期的準(zhǔn)備

項(xiàng)自教學(xué)的準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備兩大方面。教師的準(zhǔn)備主要是在項(xiàng)目實(shí)施之前精心地進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，如對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的分析和研究、大量資料的查閱等J乍為任課老師，可以根據(jù)教材將教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)一個(gè)大的框架。在教學(xué)中根據(jù)框架內(nèi)容圍繞著一個(gè)大項(xiàng)目展開(kāi)。通過(guò)項(xiàng)目，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。隨著框架內(nèi)容的進(jìn)行，項(xiàng)目會(huì)越來(lái)越大，項(xiàng)目中包含的知識(shí)點(diǎn)也越來(lái)越多，難度自然也就越來(lái)越難，研究的也就越深入。學(xué)生的準(zhǔn)備則因項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為主體的幵放式教學(xué)，學(xué)生需要提前閱讀相關(guān)教材學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，收集一定的相關(guān)資料。

2.3項(xiàng)目過(guò)程的實(shí)施

第一步是進(jìn)行小組成員的劃分。在進(jìn)行分組的時(shí)候要科學(xué)合理，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，綜合考慮學(xué)生的成績(jī)、性別比例等因素。教師進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的一個(gè)重要平臺(tái)就是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，成功的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，也能夠讓差生的學(xué)生狀況得到改善，優(yōu)等生在幫助別人的時(shí)候得到進(jìn)一步的提高，讓教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的負(fù)擔(dān)減輕。

第二步按照原定計(jì)劃完成項(xiàng)目的目標(biāo)，這個(gè)步驟需要在保障學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，商定原來(lái)的子項(xiàng)目任務(wù)，老師引導(dǎo)具體的實(shí)施步驟，網(wǎng)頁(yè)的總體設(shè)計(jì)目標(biāo)、制作所需要的素材等，之后進(jìn)行分工去搜集資料，把子項(xiàng)目逐個(gè)完成。

第三步就是在網(wǎng)站建成之后，讓學(xué)生開(kāi)始完成報(bào)告的撰寫(xiě)工作，并對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和研發(fā)進(jìn)行總結(jié)，從而為下一步的行動(dòng)做準(zhǔn)備。這個(gè)階段性的總結(jié)也是整個(gè)項(xiàng)目的組成部分，教師跟學(xué)生在每個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)完成之后都要對(duì)成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，找出其中的不足，并采取措施進(jìn)行鞏固，從而為后續(xù)工作服務(wù)。

第四步是項(xiàng)目成果的展示與反饋。當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目完成之后，要進(jìn)行成果方面的展示，這樣才能讓學(xué)生的能力得到相應(yīng)的提高，可以讓那些理解比較到位的學(xué)生為大家進(jìn)行項(xiàng)目的講解，學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目展示提出問(wèn)題，設(shè)置項(xiàng)目評(píng)分表，讓教師跟學(xué)生都發(fā)表出自己的看法。教師要針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與程度等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)老師跟學(xué)生一起評(píng)判項(xiàng)目中的問(wèn)題，找出具體的解決方式，并根據(jù)評(píng)判結(jié)果尋找出現(xiàn)差異的原因。

3項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

3.1項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中有著高度的靈活性

根據(jù)興趣高低，我們可以給出一些難度稍高的項(xiàng)目只讓程度好、感興趣的小組做。題材選擇也更廣泛，可以讓小組選擇自己感興趣的題材來(lái)制作。時(shí)間更靈活，有些項(xiàng)目的環(huán)節(jié)可以讓他們選擇在課下做。如自帶相機(jī)去收集相關(guān)的圖片素材。

3.2項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的要求也相對(duì)較高。

需要教師是雙師型的人才，不僅要有相關(guān)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，能夠解答學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題。還要有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，可以熟練地為學(xué)生做演示。而且要對(duì)與網(wǎng)頁(yè)制作有關(guān)的各種軟件都有操作基礎(chǔ)，這樣才能夠指導(dǎo)學(xué)生做出更好的作品。同時(shí)還要具備很強(qiáng)的組織能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。項(xiàng)目教學(xué)要求教師要不斷地提高自己，不僅能傳授知識(shí)，還要能靈活掌握課堂。

3.3對(duì)學(xué)習(xí)的硬件、軟件設(shè)施也有較高的要求

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，包括能夠進(jìn)行分組操作的機(jī)房，要求每一個(gè)電腦上都有網(wǎng)線，這樣才能讓學(xué)生方便、快捷的查找資料。在電腦軟件安裝上要包含網(wǎng)頁(yè)制作所有的軟件，包括Dreamweaver以及Photoshop、Flash等，這樣提供為學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)、查找素材提供服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從繁重的知識(shí)中解脫出來(lái)，通過(guò)親自動(dòng)手，通過(guò)自己感興趣的方法，在實(shí)踐中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了自己各方面的能力，幫助學(xué)生走上獨(dú)立學(xué)習(xí)的道路。增強(qiáng)了師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同提升。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中必定大放異彩。

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