李乾

摘 要：媒介融合時代實現(xiàn)了新聞傳播方式的變革，創(chuàng)意成為媒介融合時代新聞工作的核心，也影響與變革了新聞傳播人才的培養(yǎng)理念與培養(yǎng)方式。與創(chuàng)意教育相適應的新聞媒體人才的培養(yǎng)方式，已經(jīng)成為新聞媒介教育發(fā)展的必然趨勢。基于此，探討媒介融合時代培養(yǎng)新聞傳播人才的策略。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)；方法策略

中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）27-0130-02

一、媒介融合時代對新聞傳播人才培養(yǎng)基本理念

1.培養(yǎng)有求真精神的新聞人。新媒介時代的主要特征就是自媒體求真的時代，在這個人人都可能成為新聞記者的時代，只有樹立專業(yè)新聞人的求真精神，才能使新聞從業(yè)者更好地滿足社會及時代的需求。首先，新聞傳播人才必須具備嚴謹求實的精神，能夠真實客觀地對社會新聞事件進行報道，要求新聞院校潛移默化地培養(yǎng)學生的求實精神。其次，要求院校培養(yǎng)學生敏銳的新聞反應能力和判斷能力，能以強大的社會責任感，求真求實地報道新聞事件的真相。再次，要求新聞院校培養(yǎng)學生不因為媒介和技術(shù)的改變而放棄新聞工作的基本原則，要求新聞從業(yè)者以良好的職業(yè)道德發(fā)展新媒介的作用。

2.培養(yǎng)有人文關(guān)懷精神的新聞人。做有溫度的新聞人是對新聞工作者提出的更高要求，在新聞報道中體現(xiàn)出社會的良知，能在具體的新聞制作中體現(xiàn)出對真善美的弘揚和對假惡丑的抨擊，這就要求在高校新聞教育工作中培養(yǎng)學生良好的人文精神。首先，要求新聞教育培養(yǎng)學生有廣博的文化知識，具備經(jīng)濟、文學、政治、法律等各學科的基本知識。其次，培養(yǎng)學生具有較好的民主精神和對社會政治社會制度的高度理解能力。再次，要求新聞傳播人才養(yǎng)成良好的表達能力，具備必要的道德和哲學基礎(chǔ)。最后，要求培養(yǎng)學生新聞傳播學生有相當?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的藝術(shù)想象力和觀察力。

3.培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)能力的新聞人。有效應對新媒介工作環(huán)境，就必須在傳統(tǒng)職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上提高學生應對新媒介的技術(shù)能力。作為一門以實踐為主導的學科，新聞傳播人才必須掌握適應未來發(fā)展需要的新聞傳播技術(shù)。首先，應當掌握在新媒介時代的基本新聞傳播技術(shù)的操作方式，能夠有效地應用當前的流行技術(shù)，同時學習未來的新技術(shù)。其次，學習典型的新媒介時代的新聞成功案例，不斷實踐新型的新聞操作方式方法。再次，使新聞工作者具備某幾個領(lǐng)域更精深的專業(yè)知識，能夠把握所從事新聞工作方向的前沿動向，促進新聞傳播人才向?qū)W者型的新聞傳播人才不斷地發(fā)展。培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)能力的專業(yè)新聞人，是適應未來新聞工作發(fā)展的基本要求。

二、媒介融合時代新聞傳播人才面臨的主要困境

1.人才培養(yǎng)目標與教育體系之間的差距。媒介融合時代需要的是全能型的專業(yè)新聞人才，現(xiàn)有培養(yǎng)人才體系與人才培養(yǎng)目標之間存在著差距，人才培養(yǎng)教育體系不適應現(xiàn)代社會的實際需要。首先，新聞院校的分專業(yè)培養(yǎng)方式與全能型的人才需要之間存在著差距，以就業(yè)為導向的新聞培養(yǎng)教育模式不滿足現(xiàn)代媒體工作的需要。當前以就業(yè)為導向的培養(yǎng)方式使新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)局限在某一領(lǐng)域，實際上嚴重影響了新聞專業(yè)學生未來的工作領(lǐng)域拓展。其次，在新媒介時代，新型新聞媒體不斷出現(xiàn)，針對主流媒體的新聞專業(yè)教育很可能在未來被邊緣化，這就造成新聞專業(yè)理論教育與實踐教育之間差距的問題，目前的新聞教育還沒能有效地處理主流與邊緣之間關(guān)系的問題。

2.專業(yè)教育與綜合素質(zhì)要求之間的差距。新媒介時代要求學生有較為全面的綜合素質(zhì)，不僅要求新聞從業(yè)人員具備必要的專業(yè)技能，還要求新聞專業(yè)學生具備豐富的社會各領(lǐng)域的知識儲備。但是，現(xiàn)有新聞傳播人才的培育培養(yǎng)方式顯然沒能滿足學生實際需要。首先，新聞專業(yè)學生有限的文化基礎(chǔ)知識與媒介融合時代提出的綜合素質(zhì)要求有相當大的差距，新聞教育工作不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)的新聞采編技巧，而且還要培養(yǎng)學生敏銳的新聞洞察力、必要的新聞價值判斷力等，但是新聞傳播才人培養(yǎng)體制在這方面的教育十分有限。其次，在專業(yè)教育領(lǐng)域突出的表現(xiàn)為如何提高學生就新聞業(yè)務與新聞史、新聞理論的相互融合問題，現(xiàn)有的分科教育方式顯然無法實現(xiàn)新聞教育幾個分支領(lǐng)域的有效互動，最終影響了學生新聞實際采編能力的形成。

3.現(xiàn)有教學資源與新媒介的需要不匹配。當前高等院校的新聞專業(yè)多以理論教學為主，教學設備主要用來應對傳統(tǒng)主流媒體的工作環(huán)境，這與不斷涌現(xiàn)的新媒體環(huán)境是極不匹配的，教學資源的落后與新媒體時代的新要求存在矛盾。首先，高校沒能針對新媒體平臺進行有效的新聞采用工具和采編方式的教育，沒能圍繞新媒介進行新聞傳播教育。其次，可供高校學生實習的新媒介資源有限，學生在高校期間很少有機會接近成熟的新媒體形式，這使得學生對新媒介的認知落后，實踐水平較低。再次，缺乏必要的針對新媒介進行教育的教師隊伍，不僅在理論上而且在實踐經(jīng)驗上都缺乏對學生必要的指導。

三、媒介融合時代新聞傳播教育提出的變革要求

1.建立更專業(yè)的教師隊伍體系。只有建立更為專業(yè)的教師隊伍體系，才能更好地滿足媒介融合時代的需要，培養(yǎng)出適應未來形勢的新聞傳播人才。首先，要求不斷地優(yōu)化教師的知識體系，能夠把新媒介時代的前沿理論有效地滲透和傳播到學生的知識體系當中，促進學生對新媒介時代有更為專業(yè)和必要的理解。其次，要求新聞專業(yè)教師不僅掌握本專業(yè)的基本知識，同時還掌握其他跨學科的知識內(nèi)容，具體進行必要的新聞實務的指導教學能力，能夠解答學生針對新媒介提出的各種問題，從而提高教學的針對性和專業(yè)性。

2.優(yōu)化新聞教育課程結(jié)構(gòu)體系。適應媒介融合時代新聞工作需要，就需要不斷優(yōu)化新聞專業(yè)學生的知識體系。實現(xiàn)新聞教育課程體系的改革，可以有效地降低新聞傳播教育的成本，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足學生未來應對新媒介的職業(yè)需要。首先，圍繞著精細化人才培養(yǎng)目標，應當全面提高通識教育課程的內(nèi)容，力求在校期間就培養(yǎng)學生具備更完善的知識體系。因此，應當增加基礎(chǔ)素養(yǎng)教育方面的課程內(nèi)容，逐步整合傳統(tǒng)粗放的課程結(jié)構(gòu)體系，以促進學生更好地適應未來多元化的發(fā)展需要為目的。其次，面對新聞傳播工作不斷增加的技術(shù)含量，新聞傳播專業(yè)應當日益體現(xiàn)出務實要求，需要全面增加現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的課程教學內(nèi)容，不斷加強專業(yè)媒介技術(shù)的教育訓練。再次，培養(yǎng)學生良好的思維方式與思維習慣，進行必要的職業(yè)思維訓練，開設旨在培養(yǎng)學生職業(yè)思維水平的課程，力求在哲學上、理論知識上、道德水平上全面提高學生職業(yè)素養(yǎng)。endprint

3.增加適應新媒介的實踐教學。為了有效應對傳統(tǒng)媒介與新媒介的融合趨勢，必須提高學生應對新情況、新趨勢和新業(yè)務的能力水平，要為學生創(chuàng)建必要良好的實踐實習環(huán)境，提高學生應用理論知識的水平。首先，增強新聞專業(yè)學生的實踐教學比例，發(fā)揮實踐教學活動的重要作用，為學生搭建有效的實踐平臺，全面提高新聞傳播專業(yè)學生的實踐效率，提升學生理論知識的應用能力水平。其次，全面提升實踐教學的質(zhì)量，設立實踐教學的基本標準體系，保證實踐教學的時間與效率，同時提高實踐教學應對媒介融合的針對性，更好地滿足學生的未來就業(yè)需要，全面提高實踐教學有效性。再次，借鑒新的“知行合一”模式，創(chuàng)新實踐教育教學的模式，不斷提高學生對新聞傳播工作的感性認識，促進學生最終完成理論認知的升華。

四、媒介融合時代新聞傳播教育的主要路徑

1.進行必要的新聞理想教育。必要的新聞理想教育是從事新聞工作的基礎(chǔ)，是新聞傳播人才有效適應媒介融合形勢的必然要求。首先，應當樹立新聞傳播專業(yè)學生良好的新聞理想，提升新聞傳播專業(yè)學生的大局觀，通過有效的教育手段促進新聞專業(yè)學生能夠獨立思考，正確認知新聞工作的價值，有效自覺抵御假新聞，做有良知的新聞人。其次，引導新聞傳播專業(yè)學生正確地對待新媒介，促進新聞傳播人才對新新媒介有恰當?shù)陌盐蘸驼_的使用方式，能夠運用新媒體進行主流價值觀念的傳播，能在新媒介的傳播活動中踐行新聞理想，在實現(xiàn)媒介整合的過程中遵守法律底線，尊重新媒介的知識產(chǎn)權(quán)，發(fā)揮出新媒介影響力的同時，實現(xiàn)新聞傳播人員的基本道德理想。

2.創(chuàng)新新聞傳播教育體系。創(chuàng)意是媒介整合的基本動力，也是新聞傳播人員適應媒介整合的基本要求，培養(yǎng)新聞傳播人員良好的創(chuàng)意意識，不僅需要社會的大力支持，更需要有效的創(chuàng)新教育路徑與渠道。首先，在尊重傳統(tǒng)課程教育體系的基礎(chǔ)上，探索網(wǎng)絡與媒體互動的課程，培養(yǎng)新聞傳播人員優(yōu)化整合新聞內(nèi)容的能力，引導新聞傳播人員能夠搜集并整合出時代和公眾需要的信息。其次，增加數(shù)據(jù)信息課程等，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新聞傳播人才有創(chuàng)意的思維，逐步提高新聞傳播人才運用多種媒介形式的能力，發(fā)揮出不同媒介的聚合作用，從而深度地實現(xiàn)各種媒介與受眾的鏈接。引導新聞傳播人員有效解讀公眾的需求，并且能在新聞編播工作中更好地滿足受眾需求，做到在新聞傳播中實現(xiàn)與受眾的情感共鳴。

3.加強國際間教育的合作。信息技術(shù)使全球迅速的鏈接為一個整體，新聞傳播工作同樣需要面臨全球化的大背景，這就要求新聞傳播教育工作同樣要加強國際間的交流合作，逐步找準自身的優(yōu)勢與劣勢，在不同層面和不同路徑探討培養(yǎng)新聞傳播人才的有效途徑。首先，實現(xiàn)新聞傳播專業(yè)教師隊伍的專業(yè)化，逐步引進有豐富教育經(jīng)驗和有國際背景的新聞傳播人才進行教學，使高水平的新聞傳播技術(shù)不斷傳播到我國。其次，逐步加設雙語課程，引進外籍教師進行國際的授課，不斷提高新聞傳播專業(yè)學生的國際視野。再次，建立必要的對外新聞傳播學習機制，逐步借鑒國外培養(yǎng)高水平新聞傳播人才的教育模式和課程體系，全面豐富我國新聞傳播教育教學實踐。

參考文獻：

[1] 李良榮.長期影響新聞教育課程建設的四方面力量[C]//聯(lián)合國教科文組織.新聞教育未來之路：第2版，2010.

[2] 王旭明.新聞傳播是學更是術(shù)[C]//聯(lián)合國教科文組織.新聞教育未來之路：第2版，2010.

[責任編輯 吳 迪]endprint