黃維貴

摘要：我國教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)模式以及教學(xué)方式上恪守傳統(tǒng)教學(xué)理念，一味地注重教師對知識的課堂傳授，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的切身參與性。近幾年，隨著教育的改革，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式越來越收到教育界的提倡。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 團隊合作 合作教學(xué) 方法探究

數(shù)學(xué)是學(xué)生無論在初中階段還是在高中階段都必學(xué)的科目，尤其是在高中時期，數(shù)學(xué)的深度和廣度相比起初中而言又上了一個層次，在高中生的高考中占有很大的分值。正是由于高中數(shù)學(xué)的重要性，近幾年來，我們教學(xué)工作者針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也做了很多的探索和研究。但是，由于對高中生來說目前最重要的就是高考，我們教師為了給學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)成績，在教學(xué)方面通常都以各種數(shù)學(xué)測試為主要出發(fā)點，按考試內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計；除了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就沒有其他目的。同時，就我國教育對高中數(shù)學(xué)的改革來看，目前教學(xué)如果僅僅是以提高高中生的數(shù)學(xué)成績?yōu)槟繕司惋@得教學(xué)太狹隘，只能達到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的表面目的，這種做法是不具長遠眼光的。根據(jù)當今時代對人才的要求，我們最重要的不僅是要提高高中生的考試成績，而是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的自我學(xué)習(xí)能力；全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而團隊合作教學(xué)經(jīng)過不斷探索和實踐越來越能夠體現(xiàn)當代教育的真正價值。本文根據(jù)新課程理念的要求，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中團隊合作教學(xué)的方式方法做出了如下探究。

一、幫助學(xué)生樹立團隊合作意識

根據(jù)高中學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況來看，大多學(xué)生對于學(xué)習(xí)都只有個人意識，在學(xué)生眼里，由于長期以來教育的偏向考試性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的仿佛也就是為了考試成績。在日常學(xué)習(xí)中，也只知道一個人埋頭苦干似的學(xué)習(xí)，對于團隊合作學(xué)習(xí)沒有絲毫意識。因此，為了從根本上幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上越走越遠，我們教師首先就要沖破傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立團隊合作意識。教師要給學(xué)生普及和強調(diào)團隊合作的重要性，團隊合作教學(xué)不僅是一種現(xiàn)代社會發(fā)展產(chǎn)物下的創(chuàng)新型教學(xué)方式，還是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有長遠意義的學(xué)習(xí)方法。通過團隊合作教學(xué)，學(xué)生可以感受到個體學(xué)習(xí)所感受不到的樂趣，還能增長見識、激發(fā)思維、提高學(xué)習(xí)效率的同時培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。教師只有讓學(xué)生充分了解團隊合作教學(xué)的意義才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中對教師教學(xué)高度配合；才能在學(xué)生腦海里形成團隊合作的意識，并且將這種意識逐漸科學(xué)化，對于學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)都具有推動意義。

二、課堂合作教學(xué)

高中數(shù)學(xué)本身就有很大的難度，它所需要的較強的理性思維和邏輯思維能力決定了數(shù)學(xué)本身就極具探究性。這對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言無疑具有推動意義，給團隊合作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，提供了契機。團隊合作教學(xué)的范圍并不是只局限于學(xué)生與學(xué)生之間，也包括教師與學(xué)生之間的有效互動。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在想方設(shè)法提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，也要以一種具有創(chuàng)造力的開放性心態(tài)去對待數(shù)學(xué)教學(xué)，拋開長期以來對于數(shù)學(xué)嚴肅古板的認知；在上課期間將團隊合作教學(xué)的思想進行實踐。有一句古語說得好“教學(xué)相長也”，教師與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)也是團隊合作教學(xué)的一個重要理念。教師作為學(xué)生教學(xué)上的引導(dǎo)人，在知識的儲備和理解上以及人生閱歷上都有高于學(xué)生的感悟；而學(xué)生又具有教師沒有的異想天開的創(chuàng)造性。如果教師與學(xué)生一起以同等的姿態(tài)對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，對于教師和學(xué)生雙方而言都會有不一樣的收獲。因此，教師在課堂上與學(xué)生多交流互動，既活躍了課堂氛圍又對教學(xué)有幫助。

三、小組合作教學(xué)

（一）科學(xué)分組

團隊合作教學(xué)的另一個主要形式就是以小組的形式進行教學(xué)。高中生學(xué)習(xí)時間緊迫，我們教師就需要采用能夠在最短的時間內(nèi)達到最好的教學(xué)效果的教學(xué)方法，而團隊合作教學(xué)中的小組合作教學(xué)就能達到這個目的。我們都知道，小組合作教學(xué)是團隊合作教學(xué)中的一個重要形式，完美詮釋了團隊合作教學(xué)的精髓。因此，我們教師在教學(xué)前，首先要對學(xué)生進行分組，分組方式一定不能放任學(xué)生自行組合，如此顯得隨意性過高，會給今后的小組合作教學(xué)帶來不必要的麻煩；因此為了達到更好地數(shù)學(xué)效果，教師必須對分組過程進行合理把關(guān)，按照學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力進行分組，使小組成員之間有條不紊，互幫互助，促進科學(xué)分組的生成。

（二）分組后加強對學(xué)生團隊的管理

根據(jù)以往的調(diào)查來看，很多教師在對學(xué)生進行分組后考慮到高中生應(yīng)該有很高的自覺性就對小組采取了放任的模式；殊不知這種具有高度自由性的方式會使得小組形同虛設(shè)。因為教師忽略了高中生面臨高考的壓力，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不只有數(shù)學(xué)一科。因此，如果教師給了他們高度自主性，他們很可能會忽略甚至忘記，那么小組的存在就沒有任何意義。教師要對此引起重視，適當?shù)慕o學(xué)生布置一些小組作業(yè)，并且讓學(xué)生將討論結(jié)果整理出來交給教師檢驗。久而久之，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中一定會體會到數(shù)學(xué)探究的樂趣，感受到思維激烈碰撞所帶來的振奮人心的感覺。

四、對團隊合作的問題進行科學(xué)設(shè)計

為了使團隊合作教學(xué)充分發(fā)揮它的功效，給學(xué)生布置團隊合作討論的問題也應(yīng)該進行科學(xué)設(shè)計。我們不能再向給學(xué)生個體布置作業(yè)那樣具有隨意性，我們要充分考慮提出的問題是否有團隊合作完成的必要。由于學(xué)生是一個團隊，而要讓團隊每一個人都充分發(fā)揮自己的作用，使每個學(xué)生都能對所提出的數(shù)學(xué)問題進行深入思考，我們提出的數(shù)學(xué)問題一定不能太膚淺、太浮于表面，要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)使所提出的數(shù)學(xué)問題具有深度，在學(xué)生原有水平上進行一個合理的提升。另外，促進學(xué)生之間的分工合作，防止有些學(xué)生渾水摸魚。在學(xué)生提交團隊作業(yè)以后，教師還要進行一個審批，有任何不足的地方也不要放任不管，還要對小組進行指點，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)對于數(shù)學(xué)的嚴謹意識，力求做到準確無誤。

五、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)的團隊合作教學(xué)不僅是新課改下具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，培養(yǎng)團隊合作能力也是社會對于高中生的重要要求。因為，隨著社會的轉(zhuǎn)型，國際間的交流越來越密切，一棵樹木尚不成林，可見，團隊合作對于當今社會發(fā)展的重要意義。我們站在發(fā)展的角度，通過高中數(shù)學(xué)團隊合作教學(xué)的方式，希望學(xué)生可以跳脫應(yīng)試教育的束縛，在合作學(xué)習(xí)中提高自己的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中都能通過合作產(chǎn)生共贏的方式推動自己進步。endprint