董文淵+付建生+楊正偉+于游洋

摘 要：隨著高等教育大眾化和教育終身化的進程的加速，繼續(xù)教育的規(guī)模逐年增大，人才培養(yǎng)的質量要求也不斷提高。本文根據西南林業(yè)大學繼續(xù)教育的特點，在闡述先進文化論壇建設的基礎上，分析了“先進文化論壇+成人教育”“先進文化論壇+技術培訓”“先進文化論壇+在職碩士”人才培養(yǎng)模式特點，為構建繼續(xù)教育質量保障體系提供重要的理論和實踐指導。

關鍵詞：先進文化論壇；專題講座；繼續(xù)教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

繼續(xù)教育是終生學習體系的重要組成部分。西南林業(yè)大學繼續(xù)教育涵蓋成人學歷教育、在職碩士教育和職業(yè)技術培訓等三個方面。如何針對在職繼續(xù)教育的特點，探索行之有效的人才培養(yǎng)模式，是繼續(xù)教育教學改革的重點和關鍵。自2005年以來，西南林業(yè)大學繼續(xù)教育學院將先進文化論壇引入繼續(xù)教育人才培養(yǎng)過程，旨在創(chuàng)新繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，不斷增強服務經濟社會發(fā)展的能力。

一、先進文化論壇建設

2003年云南省社科聯、云南省演講學會等單位，以“三個代表”重要思想為引領，開辦了“紅云？紅河先進文化論壇”，根據不同時期黨和國家的大政方針，適時推出突出時代主旋律的專題講座。為弘揚先進文化，彰顯教育力量，2005年創(chuàng)建了“西南林學院成人教育學院先進文化論壇”，2010年更名為“西南林業(yè)大學繼續(xù)教育學院先進文化論壇”。在傳統面授教學的基礎上，引入以提高學生的綜合素質為目標的先進文化專題報告，改變傳統單一教學模式，是繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的時間總結和理論創(chuàng)新。10余年來，西南林業(yè)大學繼續(xù)教育學院以先進文化論壇為載體，倡導社會主義核心價值觀，牢固樹立生態(tài)文明理念，大力弘揚先進文化，成為繼續(xù)教育辦學的亮點和品牌，構成了繼續(xù)教育教學質量保障體系的重要組成部分。

二、基于先進文化論壇的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式

西南林業(yè)大學繼續(xù)教育學院把先進文化論壇建設與學院成人高等教育、職業(yè)技術培訓和在職研究生教育有機結合起來，形成了“先進文化論壇+成人教育”“先進文化論壇+技術培訓”“先進文化論壇+在職碩士”三類嵌入式教學模式，辦學效果顯著，社會聲譽不斷提高，在省內外繼續(xù)教育界產生了良好的影響。

（一）“先進文化論壇+成人教育”模式

在相當長的時期內，傳統面授教學模式在我國成人高等教育教學中發(fā)揮著重要作用。成人高等學歷教育是繼續(xù)教育的主體，也是學院先進文化論壇的最初發(fā)端。2005年以來，為提高成人高等教育傳統面授教學質量，學院先后聘請全國著名的演講家蔡朝東老師、“全國十佳律師”馬軍老師、中國林科院首席科學家蕭江華研究員和傅懋毅研究員等一批具有影響力的專家學者作為客座教授，擁有相對穩(wěn)定的省內外、校內外不同行業(yè)、不同專業(yè)領域的知名專家、教授50余人，組織“先進文化論壇+成人教育”專題報告100余場，聽課學生達1.1萬余人次。

從“先進文化論壇+成人教育”專家報告主題類型來看，59.1%的主題集中在人文綜合素養(yǎng)方面，25.0%的主題涉及學科專業(yè)領域，時代前沿與大政方針等其它方面主題占15.9%。主題覆蓋面廣，注重學生綜合素質的提升，符合成人高等教育學生區(qū)別于全日制本科學生的特點，有利于激發(fā)成教學生參加繼續(xù)教育學習的熱情。

從論壇報告主講嘉賓的來源構成看，校內專家教授占61.4%，校外知名學者占38.6%，表明“先進文化論壇+成人教育”模式以學校師資力量為基礎，邀請部分社會名家主講，廣納專家思想，不斷豐富先進文化論壇的主題，彰顯名師專家教育力量，擴大論壇的社會影響力。從聆聽講座的學生來看，以校本部學生為主，逐步向省內外函授站（點）推廣（如表1）。

（二）“先進文化論壇+技術培訓”模式

2006年以來，學院根據林業(yè)生態(tài)建設特點，以崗位培訓、繼續(xù)教育和林業(yè)技術培訓為重點，積極開展多層次、多形式的繼續(xù)教育培訓工作，先進文化論壇在職業(yè)技術培訓方面取得突破，形成了“先進文化論壇+技術培訓”模式，先后在從國家林業(yè)局培訓班，到中山市、攀枝花市、紅河州等省內外林業(yè)知識更新培訓班，“先進文化論壇+技術培訓”模式都得到了廣泛的應用，組織專題報告60多場，培訓技術人員3800余人次，取得了良好的社會效益。

從論壇主題構成來看，自然科學技術專題的比例達64.5%，人文管理類專題占27.4%，時事政治類專題占8.1%；從專家構成來看，總體達到了校內專家教授70%、校外名師30%的比例，符合職業(yè)技術培訓內容以先進技術為主的社會服務方向，也反映了職業(yè)技術培訓的特色和專業(yè)優(yōu)勢（如表2、表3）。

隨著先進文化論壇與訂單式技術培訓的深度融合發(fā)展，“先進文化論壇+技術培訓”模式的優(yōu)勢和特點日益顯現，該培養(yǎng)模式受到社會各界的歡迎。

（三）“先進文化論壇+在職碩士”模式

伴隨著終身教育理念和高等教育大眾化的發(fā)展，在職專業(yè)學位碩士招生比例逐年增加。在職碩士專業(yè)學位研究生采取“進校不離崗”的培養(yǎng)方式，學生年齡、職業(yè)及學科專業(yè)水平參差不齊。如何提高培養(yǎng)質量，已經越來越成為人們關注的焦點問題。學院從2007年開始招收在職專業(yè)學位研究生，針對在職研究生培養(yǎng)兼顧學生工作與學習的實際情況，將先進文化論壇專題報告的教學形式引入研究生培養(yǎng)全過程，構成了“先進文化論壇+在職碩士”的教學模式，共組織專題報告20多場，聽課研究生達800余人次（如表4）。

從表4中可以看出，結合在職專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案，“先進文化論壇+在職碩士”模式的報告主題相對集中在農林學科專業(yè)領域，聚焦于學科前沿和熱點問題的講座達75.0%，偏重于應用技術內容的講座僅占25.0%，講題內容豐富信息量大，具有很強的針對性。主講嘉賓均由學校相關專家教授擔任，聽課學生規(guī)模相對較小，但充分體現了成人在職碩士培養(yǎng)突出科學思維、科學素養(yǎng)、科學研究的特點，符合非全日制研究生教育規(guī)律。實踐表明，這種培養(yǎng)模式有利于研究生綜合素質的提高，教學效果明顯。

三、結語

繼續(xù)教育是構建終身教育體系和學習型社會的重要基礎，如何創(chuàng)新完的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式是構建繼續(xù)教育質量保障的重要環(huán)節(jié)。繼續(xù)教育的特點在于學生的差異性、辦學的靈活性和多樣性。西南林業(yè)大學繼續(xù)教育學院在長期的教育教學實踐中，將先進文化論壇專題講座融入繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的全過程，創(chuàng)造性地提出了“先進文化論壇+成人教育”“先進文化論壇+技術培訓”“先進文化論壇+在職碩士”的人才培養(yǎng)模式，教育教學效果顯著，具有廣泛的推廣應用前景。

參考文獻

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