【摘要】就業(yè)率是衡量職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了拓寬中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，我們從畢業(yè)生自身、從學(xué)校、從用人單位三個(gè)方面探討了造成中職畢業(yè)生就業(yè)難的原因。同時(shí)也從畢業(yè)生、學(xué)校和用人單位三個(gè)方面，研究如何拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，建立適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)體系，以提高中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。這對(duì)促進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校的良性發(fā)展具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)率 ； 就業(yè)渠道 ； 就業(yè)觀 ； 自主創(chuàng)業(yè) ； 訂單式培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0057-01

學(xué)生是學(xué)校的生命，畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。建立適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)體系，既保證了中等職業(yè)學(xué)校的良性發(fā)展，又能提升畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)。為此，我們要積極探討畢業(yè)生就業(yè)難的原因，努力拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)體系，為中職學(xué)生就業(yè)提供良好的平臺(tái)。

一、造成中職畢業(yè)生就業(yè)難的原因探討

（一）從畢業(yè)生自身的原因進(jìn)行探討

1.中職學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)偏低是就業(yè)成功的阻礙。

中職學(xué)苗數(shù)量和質(zhì)量的下降，學(xué)生入學(xué)年齡偏低。學(xué)生入學(xué)時(shí)的“先天”不足，影響了其在校時(shí)接受教育的能力，使得畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)和能力水平參差不齊。他們或缺乏自信，不諧世事，沒有自知之明；或不修邊幅，隨隨便便，不適應(yīng)企業(yè)的管理制度、作息時(shí)間。有的甚至沒有很好的就業(yè)心理準(zhǔn)備。

2.畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高，定位不準(zhǔn)確。

畢業(yè)生的就業(yè)思想不夠端正，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔，過分注重薪酬待遇。這是中職畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的一個(gè)主要問題。

3.部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。

學(xué)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，不能及時(shí)進(jìn)行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，造成了學(xué)生自身就業(yè)的心理障礙。

4.學(xué)生專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)不夠深厚，缺乏就業(yè)競(jìng)爭力。

學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)的深厚與否，決定了學(xué)生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展。從這個(gè)意義上說，專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)是學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭力。

5.團(tuán)隊(duì)合作適應(yīng)性差，集體觀念淡薄，不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的要求。

如今的學(xué)生多為獨(dú)生子女，幾個(gè)長輩圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，其中很多還是單親家庭。他們的特點(diǎn)是以自我為中心。為人表現(xiàn)得自私、自我，甚至自我封閉，在集體中不能很好地與他人合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團(tuán)隊(duì)精神，集體主義精神，并以此作為錄用員工的一個(gè)重要因素。因此，很多學(xué)生在接受不了企業(yè)文化的情況下，紛紛選擇了離開。

6.獨(dú)立能力不夠，自我管理能力差，難以在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面。

在學(xué)校組織的歷次招聘會(huì)上，我們都可以見到家長帶著孩子參加招聘會(huì)的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象說明目前有些學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺乏思考能力、獨(dú)立生存能力和獨(dú)立決策能力，凡事依賴父母。他們走向工作崗位，首先的表現(xiàn)就是不適應(yīng)，不適應(yīng)環(huán)境，不適應(yīng)工作。不知道具體該干什么，不該干什么，更難以在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面。至于今后如何發(fā)展，更是沒有計(jì)劃。

（二）學(xué)校的原因

1.專業(yè)設(shè)置上不盡合理。

學(xué)校已有的專業(yè)中，有的已經(jīng)形成了一定的社會(huì)影響，依賴于這些專業(yè)良好的教學(xué)質(zhì)量和較高的動(dòng)手能力，深受社會(huì)的歡迎。但有的專業(yè)，因?yàn)樯鐣?huì)需求面比較窄，個(gè)別專業(yè)的學(xué)生就業(yè)不是很好。對(duì)于這樣的專業(yè)，也許是因?yàn)橐呀?jīng)形成了從教師、教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、課件等的一整套教學(xué)體系，而畢業(yè)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)，卻成為問題。

2.培養(yǎng)模式單一。

目前，我國許多中職學(xué)校，過于注重對(duì)其理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手能力方面培養(yǎng)的不協(xié)調(diào)。雖然各學(xué)校紛紛建立了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)了實(shí)操課，配備了專職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師。但由于學(xué)生在校的時(shí)間有限，他們的動(dòng)手能力還不是很高。所以使得畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀。

二、拓寬就業(yè)渠道，進(jìn)一步鞏固和完善畢業(yè)生就業(yè)體系

（一）畢業(yè)生方面

1.全面提升畢業(yè)生自身素質(zhì)。

較高的畢業(yè)生素質(zhì)是我們做好就業(yè)工作的前提。為此，學(xué)生在校時(shí)，我們要教育他們要把自己的事業(yè)與國家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要有廣博的知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一定的文化素養(yǎng)，積極的創(chuàng)新意識(shí)，靈活的思維方式，以及能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。還要培養(yǎng)好自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)地看待事物的能力、與人協(xié)調(diào)的能力、處理好人與周圍事務(wù)的能力、運(yùn)用技術(shù)的操作能力等。

2.樹立正確的就業(yè)觀。

（1）要正確地定位自己。作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)狀況，不斷地調(diào)整自己的觀念，轉(zhuǎn)換思路，找到最適合自己的工作。只有這樣，才能在自己的工作中腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地工作，也才能盡快地融入到社會(huì)這個(gè)集體之中，找到能夠發(fā)揮自己聰明才智的地方。

（2）要確定先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。學(xué)生們完全可以打破求職擇業(yè)一步到位的觀念，在實(shí)際工作中，完全可以邊工作，邊學(xué)習(xí)，邊積累經(jīng)驗(yàn)提升自己的價(jià)值，邊尋找適合自己的工作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，是促進(jìn)畢業(yè)生個(gè)體成長與發(fā)展的重要途徑。中職學(xué)生在校學(xué)到了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，他們完全有能力憑借自身專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里，開辟自己的天地。因此，學(xué)生在校期間，就要培養(yǎng)他們的這種自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，收集、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、信息，為自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）用人單位方面

1.重視所聘學(xué)生使用，優(yōu)化用人單位的勞動(dòng)力資源。

學(xué)生在校獲得了很多先進(jìn)的科技知識(shí)和技能，在專業(yè)知識(shí)上接受過系統(tǒng)教育；在技能上經(jīng)過了專門的培訓(xùn)。因此，他們是企業(yè)發(fā)展的生力軍，用人單位應(yīng)該把接受學(xué)生作為本單位良性運(yùn)作和協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要的工作來做，使企業(yè)的勞動(dòng)力技術(shù)不斷更新，資源不斷優(yōu)化。

2.合理錄用學(xué)生，合理安排學(xué)生，使人盡其才。

用人單位在招聘過程中，本著對(duì)應(yīng)聘者負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)本單位的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)以及招聘崗位的特征，接收不同層次、不同類型、不同性別的求職者。要對(duì)人才合理計(jì)劃，合理錄用，合理安排，使每個(gè)學(xué)生都能在最適合的崗位上，發(fā)揮自己的聰明才智，為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3.加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，采取“訂單式培養(yǎng)培養(yǎng)”模式。

用人單位與學(xué)校可以聯(lián)合辦學(xué)，也可以采取“訂單式培養(yǎng)”的方式。所謂的“訂單式培養(yǎng)”，就是學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的需求，設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，量體裁衣地培養(yǎng)人才。這種培養(yǎng)方式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問題，又為畢業(yè)生發(fā)展提供了廣闊的空間，培養(yǎng)了一批理論聯(lián)系實(shí)際的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王爽.《如何拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)》鄭州高等電力?？茖W(xué)校

[2]廣成海.《拓寬就業(yè)渠道 促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)》晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡介：吳秀麗，高級(jí)講師。endprint