陶丹

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0197-01

高考改革以來，高中化學更加注重綜合能力和素質(zhì)的考查，增強能力型和應用型試題，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重考查考生分析問題和解決問題的能力。學生在學習上不能只是被動地接受應該轉(zhuǎn)為主動參與，他們應該在積極的思考中，在不同見解的碰撞中，發(fā)展自己的思維能力?！敖虒W案”就是要使他們在教師的精心組織下，敢于質(zhì)疑，自己推理歸納，去做探究性實驗和學習?！敖虒W案”教學是引導學生積極思考，主動探索，自覺實踐，營造創(chuàng)新的教學氛圍的有效途徑。

一、高中化學“教學案”內(nèi)容的設計

“教學案”是在學生學習的過程中以“教學案”為平臺，通過學生自學、教師導學、小組互助，等方式掌握知識、形成能力的一種新型教學模式。高中化學“教學案”遵循實用、以學生為主體、滲透學法、問題設置有梯度、時間性及參與性的原則，其內(nèi)容一般可分為：學習目標、學前測評、隨堂檢測、課后鞏固提高等幾部分。

1.學習目標

我們在編制“教學案”時， 制定合理的學習目標是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。確定學習目標應該依照教學內(nèi)容簡單明了，從基礎知識入手，引出本節(jié)課的新內(nèi)容，通過學習本節(jié)課的重點內(nèi)容，進而明白本節(jié)應該掌握的是什么，這在學習目標中要體現(xiàn)。要體現(xiàn)出課堂教學中階段性的學習目標和任務，并標定出幾分鐘完成。制定時間要合理適當； 對重點的學習目標，在學習過程中，要定時間稍微長一點，讓大多學生能理解掌握。學習目標的確定，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、考點、難點、全面考慮，以便合理的確定， 并標出1、2、3、重點、難點等。

2.自學檢測

根據(jù)“先學后教”的原則，將學生自學的本節(jié)課的基礎知識和本節(jié)課相關(guān)的學過的知識制作成基礎檢測題，學生根據(jù)自學的情況完成檢測并提出問題?；A檢測題具有檢查預習、了解以前學習的知識的掌握程度并引出本節(jié)課的知識。學生必須在自主學習教材的前提下完成“自學檢測”中的問題。當然，“自學檢測”中的問題一般情況下通過學生的自學是能夠完成的。

3.隨堂檢測、課后鞏固

課堂檢測可以是對某一階段學習目標的檢測，也可以用它來對學生學習的新內(nèi)容進行即時強化鞏固。課堂檢測則是由知識向能力轉(zhuǎn)化的橋梁。課堂檢測的內(nèi)容要有針對性、代表性和合理的層次。才可達到強化鞏固的效果，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。課后鞏固針對不同層次學生的需求，指導學生進行課后練習的習題。為了使訓練更有效，精選習題編寫在“教學案”上比較合適。

二、“教學案”在高中化學教學中的應用步驟

在“教學案”的教學過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念、變換角色，以學生的“學”為主體，教師引導，主動創(chuàng)造學生自主學習、合作探究的機會，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.讓學生了解“教學案”的使用方法，形成使用“教學案”的習慣

應該通過一個階段的學習使用，讓學生了解“教學案”的使用過程和方法。制定好的“教學案”應在課前發(fā)給學生，學生根據(jù)“自學檢測”內(nèi)容進行預習，并完成基礎知識學習和相關(guān)知識的積累。通過“教學案”進行自學，并嘗試完成教學案中的知識梳理、交流討論、鞏固練習等欄目，學生能明確學習目標，學習內(nèi)容，學習重點、難點，并且了解自己存在的疑點，從而使學生在課堂學習中能將注意力集中到疑點的解決上，達到培養(yǎng)學生自學能力的目的。

教師應及時了解學生預習所達到的程度和存在的問題，影響學生理解新知識的思維障礙等。從而幫助教師進一步完善教學案，更有效地預設課堂教學中的“導”，把握課堂教學的方向和重點，提高課堂教學效益。

2.學生自學，教師引導，重點難點精講點撥，鼓勵學生參與

對“教學案”中分解的知識點按照“由易到難”的原則讓學生自學，學生能獨立解決或者合作解決的教師不講，對于一些難度不大但是受思維影響出現(xiàn)思路打不開的情況教師要及時適度的引導解決。而對于一些疑難問題，教師就要做到“精講點撥”。

“精講”的基本形式就是“點撥”，為了確保學生深刻的分析問題，教師必須在上課前檢查學生對“學案”預習的情況，通過學案了解學生自學導引中基礎練習、自我檢測部分的完成情況，通過學習小組長了解各小組對問題展開討論交流的情況以及學生在討論交流過程中存在的問題。教師針對學生在預習過程中出現(xiàn)的問題，及時收集整理資料，進一步明確課堂上點撥的內(nèi)容，對于班級學生普遍存在的問題或理解難度較大、學生短時間難以理解清楚的問題以及帶有規(guī)律性的問題，教師應在課堂上給予重點“照顧”。以問題為突破口，理清思路，抓住重點，突破難點，引導學生一起歸納一般規(guī)律性的問題，達到舉一反三的教學效果，充分發(fā)揮課堂上教師的引導作用。這樣，學生有充足的思維空間，從而達到認識到能力的升華，對化學形成較為全面、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

3.當堂檢測，引導學生知識系統(tǒng)化

通過課前自主學習、課堂教師精講點撥，對于所學習的知識學生基本能夠掌握。為了進一步檢驗學生對新知識的掌握情況，并使學生的認識水平再上一個臺階，應針對具體的知識點進行適當?shù)恼n堂練習，然后引導學生對新知識進行整理，使之條理化、系統(tǒng)化，以達到最終在腦海中內(nèi)化為網(wǎng)絡化的完整科學結(jié)構(gòu)體系的效果。也可以讓學習小組進行簡單交流，并引導學生回顧學習目標，自查是否達成學習目標，以及還存在哪些問題、如何解決，從而進一步完善學習效果。

4.課后反思，完善知識結(jié)構(gòu)

“教學案”中要設計“課后記”欄。對于此欄的使用，教師可對學生進行必要的指點。學生主要是利用這個欄目在課下對自己的學習進行反思，鼓勵學生整理本節(jié)課解決問題時的收獲，特別是學習方法方面的感悟。從而培養(yǎng)學生的反思早提高意識，讓學生學會思考問題、解決問題，不斷完善其認知結(jié)構(gòu)。

“課后記”對教師來說也是必須要做的環(huán)節(jié)。教師可以及時記錄本節(jié)教學案設計中的可取之處、不可取之處，以及具體實施教學案的效果。通過對教學設計與實施的及時反思，可以促進教師對自身教學行為的評價，不斷提升教學案設計的水平及自身的教學水平。

三、“教學案”實施過程中應注意的問題

“教學案”是一種較新的教學方式，對教師隊伍素質(zhì)提出了更高的要求，學案的編寫和操作要逐步趨于科學合理，需要腳踏實地探索研究。根據(jù)我們的實踐。運用“教學案”教學要注意以下幾點：

1.所編學案要適合學生的自學探究，而不能是教學內(nèi)容的習題化。

2.課堂上要把自做與討論嚴格分開。先讓學生自做，產(chǎn)生困惑然后討論。否則，還沒有自做就想依賴別人，會降低學習效果。

3.學案必須收回來教師查閱。學案學習是一個過程，教師查閱可以反饋出學生的學習情況，根據(jù)反饋做出針對性指導。

4.學案必須留存，裝訂成冊，方便于學生的復習。

參考文獻

[1]劉知新.化學教學論[M].高等教育出版社.2004.

[2]衣敏之.幾種探究式教學模式的研究[J].化學教學.2004（3）endprint