【摘要】小學階段是學生接受知識的基礎階段，對于學生的今后發(fā)展有很大的影響，這個階段是學生的學習興趣、學習習慣和基本的學習能力的養(yǎng)成階段，因此這是一個十分重要的階段。小學數(shù)學高效課堂的構建對于學生而言是具有重要意義的，對于學生的學習熱情有很大的影響。本文立足于這一點，討論如何構建小學數(shù)學高效課堂。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ； 高效課堂 ； 實施方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0235-01

小學數(shù)學課程標準中對于數(shù)學有這樣的說法，數(shù)學是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，我們今天的數(shù)學學習主要是學習基本的數(shù)學知識和數(shù)學思維。新課改中制定的小學數(shù)學課程標準對于小學數(shù)學教學的要求包括，了解、經歷、體驗、探索四個方面。這四個方面既包括了對于學生基本的數(shù)學知識的學習，也包括了數(shù)學思維的學習感受。

從目前的小學數(shù)學課堂來看，還沒有達到這種效果，今天我們討論的高效課堂也是基于這四點提出，課堂的教學目標也主要集中在四個方面，從三維目標的角度來看主要是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價直觀。本文從討論高效課堂的要求出發(fā)，提出構建小學數(shù)學高效課堂的策略。

一、高效課堂的基本含義和構建要求

（一）高效課堂的基本含義

高效課堂是主要在于“高效”，我們認為“高效”包含兩方面的內容：一是效率高，二是教學目標達成度高。綜合來看，高效課堂就是通過教學能夠保質保量的完成教學任務。其基本的要素就包括教學時間、教學效率、教學任務量。一般認為高效課堂集中體現(xiàn)在五個方面：高效、生成、解放、知識意義和生成意義。從這幾點來看，主要可以體現(xiàn)對于學生而言是以學生為主體，解放學生的壓力，讓學生有學習興趣和欲望。從教學的角度來看，重視知識本身意義和課堂教學中的生成意義。高效課堂是基于有效課堂提出的，目前全國多個地區(qū)在進行高效課堂的建設，例如重慶市的“卓越課堂”就是打造高效課堂的實驗。

高效課堂的實施路徑主要在五個方面：教學目標；教學活動；教學能力；教學反饋；教學組織與管理。教學目標的設定，教師的教學能力，學生對于教學的反饋，教學過程中對于教學的組織和班級學生的管理都是構建高效課堂的條件。五個方面也是評價一個課堂是不是高效課堂的基本標準和參考依據(jù)。

（二）高效課堂的構建要求

從上述對于高效課堂的分析中我們可以看到高效課堂對于教師的要求和對于學生的要求都是比較高的，如何才能構建高效課堂，筆者首先分析高效課堂構建的要求和條件。

1.學生有學習興趣

興趣是最好的老師，如果學生的學習積極性較低那么學生對于課堂教學的熱情就比較缺乏，學生的主觀能動性就比較低，難以發(fā)揮較好的實際作用，教學效果也就難以有保證。這是針對學生而言，學習興趣是高效課堂構建的基本要求。

2.教師有較強的教學能力

教師的教學能力對于高效課堂的構建是決定性的因素。教師的教學能力、班級管理能力、課堂操控能力都對高效課堂有很重大的影響。高效課堂的構建對于教師的要求主要體現(xiàn)子啊對于教師的教學能力上，我們的教師要依據(jù)教學能力和學生的實際情況，設計教學方法，提升自己的教學能力，這是高效課堂的必備條件。

3.師生的關系融洽

高效課堂的建設需要教師和學生有融洽的師生關系，因為高效課堂中需要學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，參與到課堂教學中，學生是課堂的主體，教師引導學生自主學習，從而提高課堂教學的效率，并通過學生的自主學習提升自身的學習質量。因為通過自己思考探索后所獲的知識更加具有實效性。因此我們的高效課堂需要教師和學生有融洽的師生關系，這是保證高效課堂構建的重要基礎。

二、構建小學數(shù)學高效課堂的策略

從上述對于高效課堂基本含義和高效課堂實施條件的分析來看，高效課堂對于學生和教師的要求都是比較高的。具體結合小學數(shù)學課堂教學來看，筆者認為有以下幾點具體的策略：

（一）結合教學內容和學生實際創(chuàng)新教學方法

從上文中筆者已經談到學生的學習興趣對于構建高效課堂的重要意義，因此筆者認為高效課堂的構建第一步就是要激發(fā)學生的學習興趣，這是非常重要的內容。提升學生的額學習興趣可以通過設置新穎的課堂導入形式，結合教師在平時對學生了解的實際情況和教學內容設置 能夠激發(fā)學生好奇心的導入環(huán)節(jié)是高效課堂構建的第一步，這也是考驗教師教學能力的一步。在導入之后就是具體的教學環(huán)節(jié)，這一點需要教師創(chuàng)新教育方法，具備教學智慧。在小學數(shù)學教學中學生的注意力集中時間不長，因此需要特別重視在學生注意力集中的時間段講授最核心的知識點，同時讓學生真正參與到課堂中來，例如可以引進小組合作學習方法，情境教學法等新型的教育教學方法，這有利于學生進一步替身自己的學習興趣，同時提高學生學習效果。

教學方法的創(chuàng)新需要教師認真?zhèn)湔n，在綜合考慮教學內容和學生的實際情況后選擇合適的教學方法，而且小學生因為自身的變動性比較大，教師需要更加具有靈活性，選擇多樣的教學方法對于學生教學會有更大的幫助。學生也更愿意接受，從而既提高教學的效率又提高教學的效果。

（二）創(chuàng)新教育評價

教育評價是高效課堂教學構建的一個重要的基石，因為高效課堂構建需要經歷一個較為漫長的實驗過程。因此難免在實際的實施過程中出現(xiàn)較大的問題，從而影響學生的應試成績，我們的教師和學校應該對于這種現(xiàn)象具有包容性，同時能夠有較長遠的眼光看待學生的發(fā)展，重視學生的學生的實際素質培養(yǎng)和實際能力的培養(yǎng)，這是促進學生發(fā)展的最理想的手段。因此筆者認為要構建真正的高效課堂必須有長遠的眼光，學校、教師有比較理想的而教育觀念，否則難以幫助學生。

（三）重視課后復習

高效課堂不僅僅局限課堂，它還存在一個課后的問題。對于高效課堂的構建也需要學生真正掌握數(shù)學知識，因此這就需要我們課后復習，這是幫助學生良好的能力的重要一環(huán)。

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作者簡介：李鐵華（1971-），女，漢族，吉林省四平市人，小學高級教師， ?？疲F(xiàn)從事小學班主任工作。