洪英

摘要：隨著我們國家的科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提升，相關(guān)方面的教育技術(shù)也在漸漸的提高。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，社會各界對計算機教學(xué)的要求也在不斷提高，在這種情況下就必須加強對計算機教學(xué)模式的研究。在新課程改革背景下，高中教學(xué)的內(nèi)容也逐漸的發(fā)生了變化，在教學(xué)工作中不僅僅圍繞高考考試科目進行，同時在教學(xué)的過程中也逐漸的利用計算機進行教學(xué)。計算機教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下逐漸成為主流，這也是適應(yīng)新時期的教育發(fā)展需要。本文將重點闡述和分析現(xiàn)代教育技術(shù)背景下計算機教學(xué)的應(yīng)用，探究現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)背景下的計算機教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；新背景；計算機教學(xué)模式

【分類號】G434；TP3-4

現(xiàn)代教育主要是通過多媒體信息技術(shù)來進行的，主要是 體現(xiàn)在多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)，為教師的教學(xué)提供了多種多樣的 內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。[1]

一、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下計算機教學(xué)的基本情況

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用先進的計算機技術(shù)來綜合運用各方面的信息數(shù)據(jù)資源，然后使用現(xiàn)代教育技術(shù)和理論的基本知識，通過改革和創(chuàng)新將各項教學(xué)工作步驟、資源條件進行開發(fā)、使用、評估和管理，從而實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本目標(biāo)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育過程中利用相關(guān)的教育技術(shù)，尤其是多媒體使用技術(shù)，從而提高高中課堂的教育質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新課程改革的理念知識，學(xué)習(xí)相關(guān)方面的學(xué)科知識。這樣才能夠更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才。

計算機教學(xué)全稱是計算機輔助教學(xué)，是一種新型的教學(xué)模式，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。計算機教學(xué)是在計算機輔助下進行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進程、進行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。[2]

計算機教學(xué)既是一種計算機領(lǐng)域的革新，同時也是現(xiàn)代教育行業(yè)的一種新的突破。計算機教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的應(yīng)用價值逐漸凸顯，這既能夠幫助教師開展教學(xué)工作，同時也能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供較好的基礎(chǔ)資源。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下使用計算機教學(xué)模式的作用

（1）變革了陳舊的計算機教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，教學(xué)工作者的教學(xué)模式和教學(xué)理念也在逐漸的變化，這也是新課程改革的發(fā)展需要。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下使用計算機教學(xué)不僅僅能夠改變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的綜合性發(fā)展奠定良好的條件。計算機教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂教授和學(xué)習(xí)的模式，延伸了教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到課堂的知識，還能夠?qū)W習(xí)到其他方面的教學(xué)知識，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面。學(xué)生可以利用計算機教學(xué)模式來學(xué)習(xí)自己興趣所向的知識，提升了學(xué)生在教學(xué)工作中的教學(xué)地位，摒棄了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學(xué)的模式，更能夠提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性，提高了高中教學(xué)工作的質(zhì)量。

（2）有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)工作的重心

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)重心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位更加的突出，教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐應(yīng)用能力為中心。不僅如此，還能夠?qū)崿F(xiàn)計算機教學(xué)工作的目標(biāo)，不僅僅讓學(xué)生掌握了基本的計算機理論知識，還提高了學(xué)生的計算機實踐操作能力，將理論學(xué)習(xí)和實際操作較好的聯(lián)系在一起。在計算機教學(xué)活動中，教學(xué)工作者能夠充分的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，較好的詮釋了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，將枯燥無味的課堂轉(zhuǎn)變成為高效、有趣的課堂。學(xué)生在這種教學(xué)氛圍下積極性和主動性大大提升，學(xué)生的主體性地位得到較好的體現(xiàn)，更能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

（3）促進學(xué)生和教學(xué)工作者的交流和課堂互動

在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下使用計算機教學(xué)模式能夠有效的促進學(xué)生和教學(xué)工作者之間的交流和課堂互動，調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與度，有效的促進了師生之間的溝通，有利于營造較好的課堂氛圍。教學(xué)工作者可以利用計算機教學(xué)模式向?qū)W生提出形色各異的教學(xué)問題，學(xué)生在既定的背景下可以自由討論得出答案，同時遇到疑惑的時候可以利用計算機網(wǎng)同教師和學(xué)生及時交流，教師和同學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生解答。教師也能夠利用計算機教學(xué)模式對學(xué)生進行高效、快速的測評，提高教學(xué)工作環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的計算機教學(xué)模式

（1）多媒體放映室的互動教學(xué)模式

這種模式下的計算機教學(xué)工作需要配套的教學(xué)硬件設(shè)施，教師可以利用多媒體教室來構(gòu)建全方位的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。高中學(xué)生可以利用計算機進行學(xué)習(xí)，教師能夠使用主機電腦的全局操控軟件來進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時也能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)計算機教學(xué)目標(biāo)。多媒體教室能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠自發(fā)的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作者可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)差異化的教學(xué)目的，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和能力。

（2）計算機演播式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是在高中班級內(nèi)部開展，從而進行對應(yīng)的演示教學(xué)。這種計算機教學(xué)模式也是目前我國高中普遍采用的教學(xué)模式，利用投影儀、電腦、顯示屏幕、音響等就能夠進行，并且也可以不用連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就能夠開展，幫助教師講解難度較大并且抽象的教學(xué)知識，提高了教學(xué)的效率，增強了學(xué)生對知識點的理解能力和印象。但是學(xué)生的參與度較少，因此教師需要根據(jù)課堂實際情況進行調(diào)整。

（3）虛擬實驗?zāi)Ｐ拖碌挠嬎銠C教學(xué)模式

仿真實驗室就是利用網(wǎng)絡(luò)與計算機進行連接，從而營造出與實踐操作相同的環(huán)境。這種情況下，能夠提高學(xué)生各方面的綜合能力和實際操作能力，同時利用這種計算機教學(xué)模式也能夠完成某些因不同因素致使不能正常進行的實驗，這就大大提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，改善了陳舊教學(xué)模式的弊端。

四、結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前的時代背景下逐漸的被完善，而且在教育工作中被使用的頻次也在漸漸的增多，實際的臨床運用價值為隨之提升?，F(xiàn)代教育背景下，教學(xué)工作的重心由提高教學(xué)工作能力到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，這也是當(dāng)前社會發(fā)展形式所決定的，因此必須要充分的重視計算機教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作。這樣才能夠更好的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，繼而提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 彭艷君. 遠程開放教育中殘疾人計算機教學(xué)模式初探[J]. 武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報. 2010（02） ：1020-1023；

[2] 韋偉. 高職文科專業(yè)學(xué)生計算機教學(xué)模式初探[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）. 2010（10） ：450-456；endprint