鐘慧

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，打造高效的教學(xué)課堂，是每個(gè)教師教學(xué)所追求的終極目標(biāo)。一切以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性為主，將教學(xué)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，根據(jù)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效課堂；有效性；提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言。在這樣的社會(huì)背景下，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是每個(gè)高中英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。雖然，英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中所扮演的角色越來(lái)越重，但由于受到國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境的影響，英語(yǔ)課堂效率的有效性還有待提高。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谀壳暗母咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，所存在的問(wèn)題以及提高高中英語(yǔ)課堂效率的方法。

新課程改革的基本理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。這就告訴我們：“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代課改的主題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和當(dāng)今的素質(zhì)教育有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)試教育的主要目的是培養(yǎng)會(huì)考試的人才，而素質(zhì)教育的目的則是培養(yǎng)有道德、有文化、有理想的現(xiàn)代化新人。創(chuàng)新已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，創(chuàng)新性思維是現(xiàn)代年輕人應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)技能。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門(mén)具有較強(qiáng)的形象性和語(yǔ)言味道的學(xué)科，是一門(mén)容易激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)新性思維的學(xué)科。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，順應(yīng)新課改的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)的首要任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。

所謂效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。那么，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打造高效課堂的基礎(chǔ)

常言道：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)連最基本的興趣都沒(méi)有，又何談提高效率。所以，教師要打造高效課堂，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)校園，有句比較膾炙人口的俗語(yǔ)叫做：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這是一直以來(lái)根植于教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)心中的思想，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的詬病。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，首先要改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法。要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)在我們目前的日常生活中，已經(jīng)不僅僅是一門(mén)用來(lái)考試的科目，它將會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢色@取的一部分，就如同漢語(yǔ)在我們生活中的地位一樣。英語(yǔ)是學(xué)生走向國(guó)際的一門(mén)必備語(yǔ)言。其次，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要改變以往的填鴨式的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，都是為了讓學(xué)生適應(yīng)高考，而不是為了讓學(xué)生真正地掌握一門(mén)語(yǔ)言。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維習(xí)慣，要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力作為目標(biāo)而不是為了高考；第三，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、理論結(jié)合實(shí)際，是打造高效課堂的保障

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：手和大腦具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，這些關(guān)系主要具有兩方面作用，手能夠使頭腦得到發(fā)展，使頭腦更加靈活和明智，頭腦能夠使手得到發(fā)展，使手能夠變成一種發(fā)明和創(chuàng)造的工具，變成一種思維的鏡子和工具，由此可見(jiàn)，

思維的培養(yǎng)必須要和實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)系，并且相互作用。

任何一門(mén)學(xué)科，如果不將理論聯(lián)系實(shí)際，不將所學(xué)應(yīng)用于生活，那它將是一個(gè)擺設(shè)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是如此，它源于生活，卻又高于生活。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解其在生活中的重要性，從而增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。同樣，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生學(xué)成“啞巴”英語(yǔ)?？傊?，將高中英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)生活兩不誤，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來(lái)， 才能打造高效的教學(xué)課堂。

三、互動(dòng)式教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，是打造高效課堂的目的

教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師占據(jù)著主要的地位，而學(xué)生都是被動(dòng)式的接受過(guò)程。新課改后，要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，不斷改革和創(chuàng)新，以能夠適應(yīng)新課改的要求。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)成于思而毀于隨”，而“疑”則是“思”的起源。通俗一點(diǎn)講，如果沒(méi)有“疑”，哪會(huì)有“思”。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要想讓課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，就要培養(yǎng)學(xué)生“思”的習(xí)慣。那如何讓學(xué)生“思”呢，首先就是要“疑”，而“疑”的把握，主動(dòng)性則在教師。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造性思維，在課堂教學(xué)中，要能夠巧妙地提問(wèn)，創(chuàng)造“疑”的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生去“思”。教學(xué)中英語(yǔ)教師必須要根據(jù)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行精心和巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，通過(guò)提問(wèn)這一種方式方法來(lái)將問(wèn)題很好的引發(fā)出來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)高中生思維的方向，使得高中生能夠快速以及迅速進(jìn)入到一種緊張的思維狀態(tài)，培養(yǎng)高中生能夠獨(dú)立的分析以及解決自身的問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)高中生勤于思考這一種習(xí)慣，達(dá)到喚起高中生語(yǔ)言意識(shí)這一目標(biāo)。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求高中英語(yǔ)教師必須要盡可能多地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題以及探索性問(wèn)題，只有這樣才能夠促進(jìn)高中生進(jìn)行主動(dòng)以及積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決和探索，要求多多鼓勵(lì)學(xué)生并且多多啟發(fā)學(xué)生多質(zhì)疑和多動(dòng)腦，培養(yǎng)高中生養(yǎng)成一種獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，打造高效的教學(xué)課堂，是每個(gè)教師教學(xué)所追求的終極目標(biāo)。一切以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性為主，將教學(xué)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，根據(jù)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

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