楊媛媛

摘要：列寧指出，青年團的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。在2014年五四青年節(jié)，習(xí)近平總書記在北大師生座談會上，明確要求廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實上下功夫。《2015年政府工作報告》倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)型學(xué)生組織的創(chuàng)建，符合時代發(fā)展需要，是高校學(xué)生組織建設(shè)的組織創(chuàng)新，是加強學(xué)生干部先進性長效機制建設(shè)的有力舉措。本文將對建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生組織過程中存在的困境進行分析，提出有效的實踐突圍方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型學(xué)生組織；問題探究；有效實踐

【中圖類號】G642.0

一、學(xué)習(xí)型組織

1、含義

關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的定義，圣吉指出，學(xué)習(xí)型組織是這樣一種組織：“在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負(fù)以及不斷一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)”。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生組織的困境

1、探究交流性學(xué)習(xí)障礙——“囚徒困境”

假設(shè)在某一學(xué)生組織中有甲、乙兩人組成，甲掌握的知識為A，乙掌握的知識為B，當(dāng)他們互相交換知識，則甲、乙都會在獲得新知識后知識量變成A+B，但是在實際探究交流活動中，成員容易陷入一種“囚徒困境”。如表1所示：

表1 囚徒困境模型

乙 甲

共享 不共享

共享 （A+B，A+B） （A.A+B）

不共享 （A+B，B） （A，B）

當(dāng)甲乙雙方的任何一個人將自己的知識告訴對方，都會使對方的知識量發(fā)生改變，博弈的均衡狀態(tài)是雙方都不說出自己獲得的新知識，個人的理性行為導(dǎo)致團體內(nèi)知識總量最低。

2、學(xué)習(xí)存在隱蔽性，隱性知識難以顯性化

基于當(dāng)前高校學(xué)生組織、社團采用條塊分割的組織結(jié)構(gòu)，本位主義的思想阻礙了成員之間的交流。在話題討論中，成員大多為了維護團結(jié)、保護自己，不不提沒把握、分歧性、質(zhì)疑性的問題，只作折中性結(jié)論。

3、學(xué)習(xí)方式陳舊乏味，難以調(diào)動積極性

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在重娛樂性、輕思想性的現(xiàn)象，而學(xué)生組織開展學(xué)習(xí)性的活動形式和內(nèi)容枯燥乏味缺乏特色、吸引力，鮮有閃光點和創(chuàng)新，不能激發(fā)成員興趣，造成成員參與活動熱情不高，缺乏對所在學(xué)生組織的歸屬感和認(rèn)同感，喪失對學(xué)習(xí)的熱情。

三、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生組織的突圍

1、建立學(xué)生組織尚學(xué)的環(huán)境

學(xué)習(xí)型組織需要能夠駕馭自我的人，單純技術(shù)方面的技能不能保證他們的成功。學(xué)習(xí)是每個人的責(zé)任，學(xué)生組織在提供一個支持和鼓勵學(xué)習(xí)的環(huán)境方面起著關(guān)鍵的作用。學(xué)習(xí)滲透到人們所做的每一件事情，每個人是成長的、進步的，在這個過程中影響并改變著組織，同時學(xué)習(xí)型組織是有創(chuàng)造力的，成員們共同創(chuàng)造了這個組織，學(xué)生組織向其每一位成員學(xué)習(xí)。

2、建立學(xué)習(xí)機制，有效進行獎勵

客觀、公正、科學(xué)地考核和評價成員的學(xué)習(xí)，以及對成員進行獎罰，我們在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織時，積極對通過學(xué)習(xí)有所感悟，有所收獲的成員進行物質(zhì)和精神獎勵，成員內(nèi)部進行贊美，進而使得參與學(xué)習(xí)的成員自我的認(rèn)可需求獲得滿足。

3、創(chuàng)建知識檔案，力爭成員能夠參與

創(chuàng)建知識檔案，團隊中每個成員將每天主要工作任務(wù)以及工作過程中所提出的想法、共享的訣竅、重要的活動（包括有意義的失?。┒家灰挥涗浵聛?。有利于團隊各成員踴躍的提出自己的想法，有利于團隊可持續(xù)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

4、創(chuàng)新活動形式，成員主動積極參與

學(xué)生組織在實現(xiàn)向?qū)W習(xí)型學(xué)生組織的跨越式轉(zhuǎn)變的過程中要積極創(chuàng)新活動形式，活動要以人為本，幫助學(xué)生干部自覺培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀，在為師生服務(wù)的過程中彰顯青春理想主義情懷。

其一，理論學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)新可以參照當(dāng)前綜藝節(jié)目，積極創(chuàng)設(shè)情境，在“一站到底”寓于樂的過程中扎實理論功底；充分運用新媒體技術(shù)，將政治理論編制成為APP軟件，在玩中學(xué)，在學(xué)中成長，有條件的學(xué)生組織還應(yīng)當(dāng)打造“精英團體”，即通過在咖啡吧等地開展沙龍活動，品讀經(jīng)典，聚焦時政熱點，各抒己見，內(nèi)化于心，外化于心，真正做到“四信”。

其二，學(xué)習(xí)型學(xué)生組織的人格培育應(yīng)當(dāng)是“站起來能說，坐下來能寫，閉上眼睛能思考，走出去能實踐”的完善人格素質(zhì)。在學(xué)生組織周例會、月例會之前可鼓勵成員們在三分之內(nèi)進行自由表達(dá)，不限主題，可以暢所欲言，但必須脫稿，在這個過程中培養(yǎng)成員架構(gòu)自己的思維邏輯，敢于表達(dá)，善于表達(dá)。積極邀請媒體人士及相關(guān)領(lǐng)域的專家對成員們進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。有固定的讀書機制，鼓勵閱讀，鼓勵交流。學(xué)生組織應(yīng)為成員學(xué)習(xí)搭建志的愿服務(wù)平臺，倡導(dǎo)并推動社會實踐公益團隊的組建，向社會學(xué)習(xí)，又反哺于社會。

其三，學(xué)習(xí)型學(xué)生組織的建設(shè)過程正是一個高績效團隊的打造過程。溝通是團隊績效管理的核心；創(chuàng)建和保持一種優(yōu)秀的團隊文化為團隊成員所共有的思想作風(fēng)、價值觀念和行為規(guī)范，在很大程度上提高團隊的績效。在開展學(xué)習(xí)活動時，要蘊含本學(xué)生組織的基本價值觀念，要側(cè)重團隊活動的開展，如：“破冰行動”、“無敵風(fēng)火輪”、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”、“頭腦風(fēng)暴”等活動的組織和開展。

建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生組織，是培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才的重要途徑。實現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生組織的突圍對于進一步推動高校學(xué)生組織建設(shè)有著重要意義。在學(xué)生干部這一群體中營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在廣大學(xué)生群體中實現(xiàn)“點—線—面”的正能量影響，以人為本，打造學(xué)習(xí)型組織文化，提升學(xué)生干部的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生干部的全面發(fā)展，凝心聚力，積極作為。

四、參考文獻

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