劉愛華

摘要：在素質(zhì)教育備受推崇的今天，任務(wù)型教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用也越來越廣泛。本文簡單介紹了任務(wù)型教學(xué)法的概念和相關(guān)知識，并對其在初中英語中的理論意義進(jìn)行了重點(diǎn)分析，還結(jié)合教學(xué)實(shí)例分析了任務(wù)型教學(xué)法在初中英語中的具體應(yīng)用。以期為廣大初中英語教育者及工作者提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；理論意義；具體應(yīng)用

【分類號】G633.41

隨著我國教育改革力度的不斷加大，素質(zhì)教育工作的開展也取得了相應(yīng)的成果，初中英語教學(xué)更是有了長足的發(fā)展和進(jìn)步。其中任務(wù)型教學(xué)法在整個(gè)初中英語教學(xué)中作用巨大，極大程度地推動(dòng)并促進(jìn)了我國初中英語教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。不僅如此，任務(wù)型教學(xué)法作為二十世紀(jì)八十年代的產(chǎn)物，不僅結(jié)合了外語教學(xué)理論的內(nèi)涵，還提煉了第二語言習(xí)得理論的精華。在兩種理論的充分結(jié)合下誕生的任務(wù)型教學(xué)至今依舊使用與各種語言教學(xué)，其中英語教學(xué)尤甚。

一、任務(wù)型教學(xué)法簡述

任務(wù)教學(xué)法，就是一種簡單的教學(xué)方法，具有極強(qiáng)的課堂教學(xué)性。這種教學(xué)方法的主要實(shí)行方式是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。其中，該教學(xué)法對教學(xué)任務(wù)的要求十分嚴(yán)格，需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教材資料、學(xué)生情況等各方面因素進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。同時(shí)，這些教學(xué)任務(wù)必須具備一定的可操作性和實(shí)效性，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)有較好的幫助和促進(jìn)作用。常規(guī)來講，根據(jù)任務(wù)內(nèi)容和方式的不同，任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)任務(wù)可分為比較式任務(wù)、寫作式任務(wù)、表格式任務(wù)和重組式任務(wù)。據(jù)實(shí)踐結(jié)果表明：任務(wù)型教學(xué)法能夠快速引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高其學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

二、初中英語中任務(wù)型教學(xué)法的理論意義

（一）發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維

通過任務(wù)型教學(xué)，不僅可以夯實(shí)學(xué)生基本知識，還可以不斷提升學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，任務(wù)型教學(xué)能讓學(xué)生在潛移默化中變得更加積極主動(dòng)。學(xué)習(xí)能動(dòng)力是進(jìn)行所有學(xué)習(xí)最主要的條件，只有學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，其思維才能不斷得到開發(fā)和刺激，才能對其創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)及訓(xùn)練。作為指引性和導(dǎo)向性極強(qiáng)的教學(xué)方法，任務(wù)型教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)和引領(lǐng)尤為重要。

（二）激發(fā)學(xué)生欲望和熱情

就任務(wù)型教學(xué)法的基本要求來看，實(shí)際英語教學(xué)過程中的活動(dòng)、任務(wù)等設(shè)計(jì)都比較貼近學(xué)生生活，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和親和力。在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，學(xué)生會更加適應(yīng)和接受英語，從而更加能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴以及潛在興趣。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和熱情都會被快速點(diǎn)燃。

（三）促進(jìn)學(xué)生合作精神養(yǎng)成

在任務(wù)型英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用也極其廣泛。很多時(shí)候?qū)W生之間都會進(jìn)行協(xié)商、討論，甚至?xí)霈F(xiàn)互相爭論、質(zhì)疑的情況。但這些都是刺激學(xué)生思維發(fā)散的過程。通過這樣集思廣益、互相進(jìn)行思維碰撞的過程，無論是學(xué)生的問題分析能力，還是解決能力，都會得到很大程度地提高。

三、初中英語中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)例

（一）比較式任務(wù)

比較式任務(wù)是所有任務(wù)教學(xué)法中難度較大的一種類型，需要學(xué)生具備牢固的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還需要學(xué)生掌握一定的拓展性知識。如果學(xué)生具有極其發(fā)散的思維能力，那就更加適合完成比較式任務(wù)。例如，教師教授外國餐桌禮儀時(shí)，就可以事先要求學(xué)生自行搜索中國傳統(tǒng)餐桌禮儀的相關(guān)知識和資料，然后要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行比較分析。通過對比的方式，學(xué)生會對外國的餐桌禮儀更加印象深刻，也會對lunch、dinner等單詞更加記憶深刻。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)貙⒅袊妥牢幕c外國餐桌文化的對立之處與學(xué)生分享。例如，中國人吃飯時(shí)一般使用筷子，而西方人一般使用knife和fork。這種相關(guān)知識分享能夠很大程度地提升學(xué)生的知識儲量，也有利于學(xué)生進(jìn)行單詞聯(lián)想記憶。

（二）表格式任務(wù)

顧名思義，表格式任務(wù)需要用到表格。簡單來講，表格式任務(wù)就是要求學(xué)生將自己收集獲得的有效信息利用表格的形式明確表達(dá)出來。教師在教授自我介紹這一知識點(diǎn)時(shí)，就可以安排如下的表格任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行正確填寫。

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通過填寫上述的任務(wù)表格，學(xué)生就會了解在實(shí)際生活中進(jìn)行自我介紹時(shí)需要介紹的內(nèi)容，也會知道制作簡歷時(shí)需要填寫哪些東西，教師也能夠針對表格完成的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行針對性知道和評價(jià)。這種方法既簡單又方便，將英語重點(diǎn)知識整合在一個(gè)表格內(nèi)，即條理清晰又一目了然，不僅是成效非凡的教學(xué)手段，也是非常不錯(cuò)的知識復(fù)習(xí)方法。

（三）寫作式任務(wù)

與比較式任務(wù)相似，寫作式任務(wù)對學(xué)生的要求也很高，同樣需要學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識，并掌握基本的語法以及固定短語、句型的用法。這種任務(wù)的訓(xùn)練主要針對學(xué)生英語寫作教學(xué)，對學(xué)生英語整體水平的提升也有極大的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)生完成表格式任務(wù)后，已經(jīng)掌握了自我介紹的相關(guān)信息，教師就可以為學(xué)生安排Myself的寫作式任務(wù)。在進(jìn)行Myself寫作時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)表格中的單詞提示進(jìn)行延伸寫作。其實(shí)，填寫完成的表格已經(jīng)具有相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生只需要將這些獨(dú)立的內(nèi)容進(jìn)行整理、調(diào)節(jié)，并對不全面的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，就可以順利完成寫作任務(wù)。這種寫作任務(wù)的訓(xùn)練不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生英語作文的整體把控能力，還能促進(jìn)學(xué)生對句式、語法等知識的靈活應(yīng)用，是提升學(xué)生英語能力的好途徑。

（四）重組式任務(wù)

不同于上述中任何一種任務(wù)形式，重組式的任務(wù)訓(xùn)練相對而言更加特別，是對學(xué)生整體思維的訓(xùn)練。重組式任務(wù)要求學(xué)生將混亂、不整齊的語言材料進(jìn)行整理、排序。例如，教師可以在寫作式任務(wù)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生完成的文章進(jìn)行打亂，將文章小結(jié)、段落、圖片等內(nèi)容進(jìn)行換位，要求學(xué)生兩兩為一組，交互進(jìn)行文章重組，將內(nèi)容進(jìn)行正確排序?？梢灶A(yù)見，學(xué)生想要順利快速地完成這項(xiàng)任務(wù)，就需要對文章內(nèi)容十分清楚，同時(shí)具備極強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。因此，這種訓(xùn)練方式具有一定的局限性，只適用于學(xué)優(yōu)生。對學(xué)困生而言，能夠單獨(dú)理解文章段落大意已是不易，再要整合全文連續(xù)性，會顯得十分吃力。

結(jié)束語：

通過詳細(xì)分析任務(wù)教學(xué)法在初中英語中的意義和實(shí)際應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)，只要教師以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)訓(xùn)練，就能快速有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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