李紅月

【摘要】習慣培養(yǎng)絕非一日之功，必須堅持反復抓。俗話說：“嫩枝易彎也易直?！边@就說明了加強小學生養(yǎng)成教育的重要性。

【關鍵詞】學生 細節(jié)培養(yǎng) 習慣養(yǎng)成

【分類號】G631

細節(jié)決定成敗、習慣成就人生，好的習慣會讓學生受益終生。尤其是低年級的孩子年齡小，知識少，各種行為習慣正處于形成之中，可塑性大，可變性強。所以作為班主任的我們更要有足夠的耐心和毅力，稍有懈怠便會前功盡棄。所以要時刻注意關注細節(jié)，注重培養(yǎng)學生習慣。

（一）關注細節(jié)，培養(yǎng)學生的學習習慣。

我剛接一年級的時候，我的壓力真的很大，因為現在的孩子上學的年齡越來越提前了，在家里又都是皇帝、小公主，每個人都受不了一點委屈。看到孩子這樣小，每個人的個性又不同，甚至連話都聽不懂，我們應該怎樣去做呢？我也曾向幾位低年級的教師請教。因為開學初，孩子們所學的知識都是在學前或托兒所已經學過的，所以對知識的傳授對我來說不是難題，難的是他們坐不住椅子，上課有的站著、有的跪在椅子上，有的把腳放到椅子上、有的鉆到桌子下面……更別說認真聽課了，他們根本不知道小學生課上應該怎么做，所以我決定把工作的重點放到學生的習慣培養(yǎng)上。例如在課堂上，我總是強調：端端正正的坐好、看誰的注意力集中、輕輕的打開書、快速的拿出筆、比一比誰的聲音最洪亮等語言，給孩子們的每一個動作都給予明確的規(guī)定，時刻吸引孩子的目光，調動孩子的熱情。課上及時表揚做得好的同學，來激勵其他同學向他學習。但孩子們的行為習慣的養(yǎng)成絕不是老師提出一次兩次學生就能形成的。而是需要我們不厭其煩的去要求、督促，在潛移默化中滲透給學生們。葉圣陶曾說過：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；不需知道怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣。”所以要讓學生知道怎樣做去，便要賴于老師的督促、鞭策。很多看似小事的細節(jié)，最能真實的反映出一個人的基本素質，而真正要做好這一件件平常瑣碎的小事并非易事。

（二）關注細節(jié)，培養(yǎng)學生的行為習慣。

常規(guī)管理是每個班級、每個學生身上都會發(fā)生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“學校無小事”。所以在小學應當以養(yǎng)成教育為主，逐步提高學生的行為規(guī)范意識，為以后思想品德的日漸形成及良好行為習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎。

剛入學時，孩子小，抬腿就想跑，所以每節(jié)課下課我都是讓他們按小組排成一隊走出教室，因為孩子們不懂什么是直角，所以我就規(guī)定都順著兩塊水磨石中間的那條線走，走到最后一塊再拐過來，就能走成直角了。他們的上下樓、上課我都隨時監(jiān)督并督促他們。所以他們現在已經能夠自覺的排隊上下樓、并且上課鈴聲響過以后，他們也能站好隊在進入教學樓。再有我從來不讓學生往地下扔紙，記得我上學的時候，一到放學時老師就讓把書桌里的雜物全掏出來扔在地上，這一做法我覺得不可取，因為一定要讓孩子養(yǎng)成地面上有紙和雜物馬上撿起來的好習慣。他們現在不光在班級撿紙，而且在走廊、操場上見到紙也能主動的撿起來。剛開學時，孩子們的課桌總是七扭八歪的，我就想怎樣能讓桌子整齊一些呢？后來想來想去，我還是利用水磨石的那條線，讓每組桌子對準一條線，還別說這樣做比以前整齊多了。但學生的自覺性還是比較差，還需要我們教師及時的去糾正和督促。直到現在我每節(jié)課下課我都強調先把桌面的課前擺放好，然后書桌里和地面都收拾干凈，最后把桌子擺齊才可以排好隊下樓。可能是我養(yǎng)成了好習慣，下課時，除非我不在班級，只要在班級我就必須得強調。有時我自己也感覺是不是太嘮叨了，但又一想因為班級孩子小，只有不斷的強調和督促，他們才會慢慢的養(yǎng)成良好的行為習慣。我們不僅要強化學生個人的行為習慣，提高其自律、自強意識，而且還要培養(yǎng)他們養(yǎng)成有禮貌、愛勞動、團結同學、珍重他人的好習慣。記得有一次語文課上，以為剛轉來的孩子主動舉手讀課文，因為地方口音比較重，所以同學們哈哈大笑，我馬上說：“別人讀書時我們應該有禮貌的聽，要尊重別人，怎么能干擾別人呢？”我又走到那位同學的身邊說：“你讀得很認真，繼續(xù)努力吧！”她抬起頭，用感激的目光看著我。從那以后，同學們都主動幫助她糾正字音，是她的朗讀能力一天比一天有進步。

（三）言傳身教與教育培養(yǎng)協調統(tǒng)一。

俗話說：身教勝于言教。老師每天與孩子們在一起，對孩子的影響和教育是遷移默化的，只有老師用自己的行動在孩子心中樹立起良好的形象，孩子才能敬佩你，信任你，這樣教師的話才能有力度，有說服力；所以我認為，為人師表以身示范是非常重要的，所謂“學高為師，身正為范”教師只有時刻注意自己的形象，時時處處做學生的表率，這樣才能得到學生的敬仰，學生才能更好的約束自己。我的辦公桌上面從不亂七八糟，把書本摞成一摞，因為我要求學生桌面擺放整齊、桌堂干凈、地面無紙，首先我自己必須做到，只有這樣學生才能信服老師。

（四）與科任老師與家長共同教育。

我認為教育學生不是一個人的事情，不能只靠自己，任何學生的成長都是班主任和全體科任教師及家長的共同教育的結果。作為班主任更應該多和科任教師及家長一起交流、互通情況，掌握班集體或某個人存在的問題，以便共同制定教育方案。

（五）快樂評價，規(guī)范習慣。

要養(yǎng)成學生良好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。同時要利用評價功能，激發(fā)學生提高。我實行小印章，粘貼、獎品制度。上課專心聽講，積極發(fā)言。在書前面印上“學習很用心”或“善于思考”的印章。作業(yè)能按時獨立完成，及時訂正，書寫姿勢正確，字跡端正，正確。根據不同的同學印上“作業(yè)很漂亮”“你真棒”“有進步”“書寫工整”等不同的印章。關心班級、為班級獻備品的直接獎勵一個蘋果粘貼。間操、升旗時保持肅靜，不交頭接耳，動作規(guī)范的，印“值得表揚”的印章。興趣愛好廣泛，能將特長展示給同學們看，得到同學們的普遍贊賞，印“你真棒”的印章。

總之，透過一些學生的細小的行為表現，可以看出一個孩子的品質。例如：準時到校，不缺課是愛學習的表現；對人有禮貌，說話和氣是一個人文明素養(yǎng)的表現；隨手把倒在地上的凳子扶起來，是關心集體的行為等。也正是這些細小的行為的日積月累逐漸養(yǎng)成好品質。養(yǎng)成教育就是一種細致的積累是的教育，積日常行為的涓涓細流，回程良好的品德大海。對學生而言，好習慣、好品質一旦形成，將終身受益。細節(jié)總容易被人所忽視，但往往它最能反映一個人的修養(yǎng)。所以我們教師要時刻關注細節(jié)，將小事做細，培養(yǎng)成一種習慣。細節(jié)決定成敗、習慣成就人生。成功是一個日積月累、持續(xù)不斷的過程，只要我們做的細心、耐心、恒心，我相信不久的將來我們的學生都會成為一名行為習慣好、學習優(yōu)秀的好學生。endprint