嚴(yán)金英

【摘要】在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，做到以人為本。這些要求都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要做到以學(xué)生為中心，就需要對(duì)學(xué)生的需求有足夠的了解，這就需要師生進(jìn)行有效的互動(dòng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)并沒(méi)有起到太大的作用，因此教育者們需要不斷地進(jìn)行思考，找出師生進(jìn)行有效溝通的方法。筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)進(jìn)行了一定的研究，旨在促進(jìn)師生間有效溝通，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；有效互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，進(jìn)行師生的互動(dòng)是十分必要的。下面筆者將對(duì)此進(jìn)行一定的說(shuō)明。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)交流的重要意義

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科，它不僅僅需要教會(huì)學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括與人交際的能力，表達(dá)情感的能力。而這些都需要在實(shí)踐中完成，師生互動(dòng)交流就可以很好地使得學(xué)生的能力得到鍛煉。除此之外，由于語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)十分重，教育者要將這些教學(xué)內(nèi)容在一定的時(shí)間內(nèi)全部傳授給學(xué)生，這就需要教育者與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)交流時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)交流是十分有效的，它可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育者與學(xué)生之間的有效溝通，使得學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)交流時(shí)，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)困難，因此筆者認(rèn)為有必要研究一下這些問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因，以便找出問(wèn)題的解決之道。

2.1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的互動(dòng)過(guò)于形式化，缺乏新意

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)交流的實(shí)際過(guò)程中，教育者總是通過(guò)課上提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育者產(chǎn)生一定的畏懼感，不利于進(jìn)一步的溝通，同時(shí)課上的問(wèn)題設(shè)置難度不能很好地把握，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂失去興趣。不僅如此，師生之間的交流缺乏新意，教育者與學(xué)生的地位也不對(duì)等，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位。

2.2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的互動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間不合適，導(dǎo)致交流效果不顯著

在實(shí)際的教學(xué)生活中，教育者經(jīng)常把握不好進(jìn)行交流的時(shí)間，這就會(huì)使得學(xué)生并不愿意與教育者進(jìn)行交流，而且還容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這種交流產(chǎn)生厭惡情緒。例如學(xué)生正在專(zhuān)心思考時(shí)，教育者去進(jìn)行溝通，可能只會(huì)適得其反，不能達(dá)到交流的效果。因此交流時(shí)需要教育者準(zhǔn)確把握交流的時(shí)機(jī)。

2.3小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的互動(dòng)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)方法雖然具有很多的優(yōu)勢(shì)，但是它卻不是萬(wàn)能的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教育者并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的互動(dòng)的教學(xué)方法被濫用，并不能有效地解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。

2.4小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的互動(dòng)受到實(shí)際情況的限制

由于中國(guó)的人口數(shù)量十分大，就導(dǎo)致在進(jìn)行教育時(shí)，每個(gè)教育者所需要教的學(xué)生數(shù)量也是十分多的，使得教育者與學(xué)生不能夠?qū)ΨQ(chēng)，教育者不能照顧到所有的學(xué)生，不僅如此可能還會(huì)存在不平等對(duì)待的問(wèn)題。

2.5小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的互動(dòng)中教育者的師生交流意識(shí)不夠強(qiáng)烈

在目前的教育體系中，教育者的素質(zhì)不夠統(tǒng)一，有的教育者教齡長(zhǎng)，但是接受新事物的能力弱。這就導(dǎo)致他們與學(xué)生交流的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，使得師生之間交流并不能夠很好地進(jìn)行。

3. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生之間有效互動(dòng)交流的具體實(shí)施辦法

筆者在上文中列舉出一些問(wèn)題是為了找到解決之道，只有解決了這些問(wèn)題，才能使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)交流能夠很好地實(shí)施，才能更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。筆者針對(duì)上述提到的問(wèn)題進(jìn)行了一定的思考，提出了一定的建議。如有不足，望加以補(bǔ)充。

3.1拒絕濫用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)方法

在不同的教學(xué)內(nèi)容中，不能夠只采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情景，采用不同的教學(xué)方式。在適合采用師生互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，采用這種方式可以使得師生交流變得更加有效。不適合時(shí)，就不能采用。例如在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的課程上，就需要給學(xué)生們足夠的時(shí)間去練習(xí)，這就不適合進(jìn)行交流。

3.2加強(qiáng)教育者與學(xué)生之間語(yǔ)言交流

在課堂上，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)并不能很好地進(jìn)行師生之間的交流，筆者認(rèn)為師生之間的交流需要更多的言語(yǔ)交流。例如在課外，教育者可以找學(xué)生談心，指出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所遇到的相關(guān)問(wèn)題，這樣不僅可以了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，還可以與學(xué)生拉近距離，這是有利于教育者進(jìn)行教學(xué)的。

3.3在師生互動(dòng)時(shí)進(jìn)行多樣化互動(dòng)

教育者在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，不能夠只采用提問(wèn)這一種單一的方式。這種方式具有一定的弊端，同時(shí)只從單方面進(jìn)行交流會(huì)具有一定的局限性，不能夠全面了解學(xué)生。筆者認(rèn)為在師生互動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多種方式，全面了解學(xué)生的想法。

4.總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)著年齡小、心智不夠成熟的小學(xué)生，使其教學(xué)本身就存在著一定的難度。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就更應(yīng)該促進(jìn)師生之間的有效交流，它能夠營(yíng)造一個(gè)很好的課堂氣氛，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)變得容易。不僅如此，教育者們通過(guò)有效的互動(dòng)可以了解到學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使得語(yǔ)文教學(xué)變得更有針對(duì)性。雖然在進(jìn)行師生之間互動(dòng)交流時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但是筆者相信通過(guò)廣大教育者的共同努力一定可以克服這些困難，使得師生之間交流變得更加有效與容易。

【參考文獻(xiàn)】

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