黃易

摘要：動(dòng)態(tài)分析課程具有動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，參數(shù)指標(biāo)多，技術(shù)手段多，涉及知識(shí)面廣等特點(diǎn)，增大了動(dòng)態(tài)分析課程教學(xué)難度，對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。項(xiàng)目教學(xué)法能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于油田動(dòng)態(tài)分析教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙向受益過(guò)程。本文以動(dòng)態(tài)分析課程為例，展示項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，以期完成井組動(dòng)態(tài)分析教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 動(dòng)態(tài)分析 應(yīng)用型人才

【中圖分類號(hào)】G712.4

油氣資源是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的不可替代的戰(zhàn)略資源，石油石化工業(yè)具有技術(shù)含量高，生產(chǎn)投入高，生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)高、效益回報(bào)高等特點(diǎn)。目前，我國(guó)石油石化企業(yè)逐步向著綜合化、國(guó)際化的方向發(fā)展，面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也接受著全球范圍內(nèi)更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，急需大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

魯?shù)婪颉て辗ㄒ练茽枺ǖ聡?guó)）和傅小芳對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了以下定義：項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，有學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)集體（項(xiàng)目小組），根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題或活動(dòng)的愿望（項(xiàng)目創(chuàng)意），對(duì)活動(dòng)的可行性提出決策（是否立項(xiàng)），并圍繞既定的目標(biāo)（項(xiàng)目成果）決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，自行計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)[1]。不同學(xué)者對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有著不同的定義，但都圍繞著項(xiàng)目教學(xué)法最根本的性質(zhì)—基于項(xiàng)目。

根據(jù)以上觀點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，一般將項(xiàng)目教學(xué)法定義為：一種教與學(xué)相結(jié)合的模式，師生以團(tuán)隊(duì)形式共同為一個(gè)立項(xiàng)目標(biāo)，完成項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[2]。

2 動(dòng)態(tài)分析課程概述

廣義上動(dòng)態(tài)分析法又叫時(shí)序分析法，是將不同時(shí)期的因素、指標(biāo)、參數(shù)等進(jìn)行比較，用以分析其增減或發(fā)展速度的一種分析方法[3]。本文所說(shuō)的動(dòng)態(tài)分析是指油田動(dòng)態(tài)分析，油藏打開(kāi)后流體分布、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、壓力變化等稱為油田動(dòng)態(tài)。概括地說(shuō)：動(dòng)態(tài)分析就是掌握油田動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)油田開(kāi)發(fā)的工作。

將項(xiàng)目教學(xué)法用于動(dòng)態(tài)分析課程教學(xué)，教師根據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，制定合理教學(xué)計(jì)劃，組織引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

3 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

結(jié)合動(dòng)態(tài)分析課程教學(xué)特點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法分為五個(gè)階段（表1），分別為：確定項(xiàng)目目標(biāo)，制定項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，展示項(xiàng)目成果，評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程。在本文中，針對(duì)動(dòng)態(tài)分析課程中井組動(dòng)態(tài)分析課題，以A井組為例，展示項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程。

3.1 確定項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)態(tài)分析課程教學(xué)中的成功與否，前提在于項(xiàng)目目標(biāo)是否選取恰當(dāng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容開(kāi)展都圍繞項(xiàng)目目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，合適的項(xiàng)目目標(biāo)對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)態(tài)分析課程中的應(yīng)用極為重要。

井組動(dòng)態(tài)分析主要針對(duì)注采井組，指以注水井為中心，平面上可劃分為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的注采單元的一組油水井的工作狀況、工作制度、生產(chǎn)能力及各項(xiàng)生產(chǎn)指標(biāo)是否正常和匹配、增產(chǎn)增注措施是否有效，油層運(yùn)用狀況是否充分等。針對(duì)A井組目前出現(xiàn)了產(chǎn)量遞減較快，地層壓力遞減速度較快，井況差等表象，利用靜態(tài)資料、動(dòng)態(tài)生產(chǎn)數(shù)據(jù)及生產(chǎn)參數(shù)資料，以分析井組開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和流體分布運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)，進(jìn)而制定下步開(kāi)發(fā)方案和針對(duì)性措施為項(xiàng)目目標(biāo)展開(kāi)分析。

3.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃

教師依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)，結(jié)合本課程教學(xué)特點(diǎn)，向?qū)W生講解項(xiàng)目教學(xué)的目的和任務(wù)，明確目標(biāo)和考核方法。學(xué)生分組以團(tuán)隊(duì)形式分析項(xiàng)目目標(biāo)，經(jīng)過(guò)討論制定項(xiàng)目計(jì)劃，將項(xiàng)目任務(wù)細(xì)分給各成員，確定分工合作內(nèi)容和完成項(xiàng)目任務(wù)的工作步驟。

針對(duì)于本文所指A井組動(dòng)態(tài)分析，可細(xì)分為基本情況了解、井組開(kāi)采動(dòng)態(tài)分析、注水開(kāi)發(fā)效果評(píng)價(jià)、存在問(wèn)題及潛力分析、下步工作措施制定五個(gè)部分，這五個(gè)部分也是完成井組動(dòng)態(tài)分析的工作步驟。

3.3 實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

按照項(xiàng)目目標(biāo)制定項(xiàng)目計(jì)劃、細(xì)化項(xiàng)目任務(wù)和工作步驟，是學(xué)生利用各種資源（包括現(xiàn)場(chǎng)資料，教師答疑，參考文獻(xiàn)等）針對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生與教師、個(gè)體與集體相結(jié)合的學(xué)習(xí)與工作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

對(duì)于A井組動(dòng)態(tài)分析所制定的項(xiàng)目計(jì)劃的五個(gè)細(xì)分環(huán)節(jié)，均具有指標(biāo)參數(shù)繁多，各部分環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，所以教師在這一過(guò)程中必須肩負(fù)起協(xié)調(diào)指導(dǎo)者和督促者的角色。負(fù)責(zé)各細(xì)分部分的成員要堅(jiān)持共同探討，相互配合的原則開(kāi)展各自的項(xiàng)目任務(wù)。

3.4 展示項(xiàng)目成果

項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后，采取多媒體答辯的形式讓小組隨機(jī)抽取的匯報(bào)人進(jìn)行成果展示，匯報(bào)項(xiàng)目所做的主要工作，取得的基本認(rèn)識(shí)，提出的重要觀點(diǎn)及其依據(jù)，同時(shí)要接受教師及其他小組的提問(wèn)。教師在此過(guò)程中要及時(shí)解答在項(xiàng)目匯報(bào)中的疑問(wèn)，注重普遍性學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程、成果及匯報(bào)情況點(diǎn)評(píng)。

3.5 評(píng)價(jià)項(xiàng)目過(guò)程

評(píng)價(jià)項(xiàng)目過(guò)程是一個(gè)總結(jié)、學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有畫龍點(diǎn)睛的作用。評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程、取得的成果以及各小組成員在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所起作用、參與程度等。學(xué)生評(píng)價(jià)則包括自我評(píng)價(jià)，小組成員之間的互評(píng)以及與其他小組之間的互評(píng)。在評(píng)價(jià)中指出優(yōu)缺點(diǎn)，自我提高，自我完善，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短更有利于個(gè)人及集體的進(jìn)步。

4 特點(diǎn)分析

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有其獨(dú)特特征，主要表現(xiàn)在倡導(dǎo)師生關(guān)系的互動(dòng)和平等，閃光點(diǎn)在于實(shí)踐性。

在項(xiàng)目教學(xué)法的引導(dǎo)之下，學(xué)生全程參與資料搜集，計(jì)劃制定，分工合作，具體實(shí)施、成果展示以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)，既了解總體，又了解各環(huán)節(jié)重點(diǎn)和結(jié)論，針對(duì)本文的典型井組分析這個(gè)特點(diǎn)尤為突出。學(xué)生獨(dú)立思考、分析應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及總結(jié)匯報(bào)等多方面能力得到了最大程度的鍛煉和提高。

5 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)動(dòng)態(tài)分析中井組動(dòng)態(tài)分析課程具有動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，參數(shù)指標(biāo)多，技術(shù)手段多，涉及知識(shí)面廣，各學(xué)科知識(shí)縱橫交錯(cuò)，需要構(gòu)建完善的知識(shí)體系以及對(duì)動(dòng)手操作能力要求高等特點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙向受益的過(guò)程，其運(yùn)用將會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 文軍. 《項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用》[J]. 《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2010，. （7）

[3] 楊苗青. 《醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》[J]. 《知識(shí)經(jīng)濟(jì)》，2014，. （1）endprint