田保桂

【內(nèi)容摘要 】 在教學(xué)過(guò)程中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口讀說(shuō)，動(dòng)手畫(huà)批，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只要對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極自覺(jué)地參與。

關(guān)鍵詞：四步曲 樹(shù)立自信 平等對(duì)話 質(zhì)疑問(wèn)難 掌握方法 門(mén)道

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠閱讀程度適合的文章和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要完成上述任務(wù)，必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極自覺(jué)地參與。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、幫學(xué)生樹(shù)立自信

教學(xué)活動(dòng)不僅是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的，同時(shí)也是師生之間的一種感情交流活動(dòng)。老師用那充滿愛(ài)意的眼神和微笑，和藹可親的語(yǔ)言，能促使學(xué)生帶著輕松愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。常言道：哄著勤快，吵著懶。學(xué)生有錯(cuò)該批評(píng)，但更多的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能給孩子自信，同時(shí)還能使孩子精力更集中。如課堂上對(duì)問(wèn)題回答得十分完整的學(xué)生贊一聲：“你真棒！”而對(duì)問(wèn)題回答得不夠完整的學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再想想你一定能回答得更好?！睂?duì)以往不敢主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)一句“今天你進(jìn)步真大！”讓孩子們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)對(duì)自己充滿信心，這樣會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。

二、與學(xué)生平等對(duì)話

在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種愉快氛圍中努力學(xué)習(xí)和探究。要形成這樣一種教學(xué)情境，教師必須尊重學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才敢大膽發(fā)言，才敢自由爭(zhēng)辯。如教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：課始，我準(zhǔn)備了許多大小不一的鐵球，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論時(shí)，學(xué)生們顯得異常興奮，紛紛舉手回答。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“對(duì)這個(gè)結(jié)論你們有疑問(wèn)嗎？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，我通過(guò)示范朗讀，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)學(xué)習(xí)資料。如介紹亞里士多德的身份、比薩斜塔的來(lái)歷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課中，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題探究，師生共同提煉共同關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)理解“伽利略是怎樣利用亞里士多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論”這一教學(xué)難點(diǎn)，采用了板書(shū)圖示法和課件動(dòng)畫(huà)展示，這樣，難點(diǎn)就迎刃而解。課尾，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效來(lái)解決背誦問(wèn)題。朗讀課文，請(qǐng)成績(jī)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)，讀后評(píng)價(jià)，樹(shù)立其自信。當(dāng)學(xué)生讀完某個(gè)部分，師問(wèn)：“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？”“不滿意”，“為什么”，“因?yàn)槲覜](méi)有讀出責(zé)備的語(yǔ)氣”。師：“那你來(lái)推薦一位同學(xué)讀，行嗎？”教法多變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。再如：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)分析伽利略的推理，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)后反駁，發(fā)散學(xué)生思維。生生之間、師生之間彼此進(jìn)行有效平等的對(duì)話，輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“師為輔導(dǎo)、生為主體”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只要我們更新教學(xué)觀念，善于引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)去體驗(yàn)課文，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，就能激活他們的探究意識(shí)與創(chuàng)新思維，興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、帶學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

“學(xué)貴有疑”。在教學(xué)過(guò)程中，要注意向?qū)W生提問(wèn)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，師問(wèn)：“你對(duì)亞里士多德說(shuō)的話產(chǎn)生懷疑嗎？”生：“不會(huì)，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)懷疑名人說(shuō)的話?！薄澳抢蠋熣f(shuō)的話你懷疑過(guò)嗎？“不會(huì)，我覺(jué)得老師說(shuō)的話很正確?！薄翱墒牵だ越?jīng)常提出不尋常的問(wèn)題，使老師都很難解答。其實(shí)，老師也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話，你們要向伽利略學(xué)習(xí)，要敢于懷疑老師說(shuō)的話。”簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，引得孩子們哄然大笑，課堂氣氛濃了，學(xué)生們的膽子大了，思考問(wèn)題也有了深度。他們不但敢于與同學(xué)、老師爭(zhēng)辯，而且對(duì)課文也敢提出異議。如學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文時(shí)，有的學(xué)生就提出：現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一個(gè)人要善于展示自己，推銷(xiāo)自己。如果都像落花生那樣默默無(wú)聞，恐怕連一份合適的工作都找不到。從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，注意力集中，求知欲旺盛。善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題并做出有創(chuàng)意的分析。只要教師啟發(fā)得當(dāng)，引導(dǎo)有方，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)生掌握方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師在教學(xué)中善于給學(xué)生總結(jié)良好的學(xué)習(xí)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且課堂效率也會(huì)更高。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)，我遵循“四讀”教學(xué)法，“一讀”識(shí)字學(xué)詞；“二讀”帶生字詞回文，讀通課文；“三讀”思考課文主要講什么內(nèi)容，“四讀”展示美讀出情感。學(xué)生用目標(biāo)指導(dǎo)行動(dòng)，學(xué)得很突入。如：初讀課文識(shí)字教學(xué)，除了用加、減、換等方法外，我引導(dǎo)學(xué)生用趣味識(shí)字法記字，手術(shù)開(kāi)刀是“刑”、大王曬太陽(yáng)是“旺”、江邊一只鳥(niǎo)“鴻”……學(xué)生很快交流了好多字的趣味記法：王中加四口（噩）、半月體重增（胖）、二小二小，頭上長(zhǎng)草（蒜）、眼睛下面左一片右一片（鼎）、大王騎馬來(lái)（瑪）、夕陽(yáng)照樹(shù)木（夢(mèng)）等。學(xué)生掌握了識(shí)字方法，每學(xué)習(xí)一篇新課文后總會(huì)有學(xué)生來(lái)到我面前讓我猜他們的字謎，和我分享他們的成功樂(lè)趣，識(shí)字教學(xué)任務(wù)輕松得到了落實(shí)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口讀說(shuō)，動(dòng)手畫(huà)批，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)積極參與，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，從而使學(xué)生自始自終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

參考文獻(xiàn)：

1、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

2、小學(xué)語(yǔ)文教材

3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)endprint