于紅

摘要：小學數學課堂教學是門學問，小學生天真好動，如果在課堂教學中，教師能夠巧妙的運用教學方法，能夠注重提高學生的興趣等，那么小學數學課堂教學定會受到事半功倍的效果。

關鍵詞：興趣、教學方法、實踐活動、小組合作

【分類號】G623.5

很多老師說，數學課堂教學沒有什么難的，只要想辦法把學生教會了就可以，實則不然，如何能夠在較短的時間內最大限度的發(fā)揮學生的主動性積極性和創(chuàng)造性，能夠使學生興致盎然的去學習，去獲取知識，這是最重要的，結合我多年來的課堂教學實際，我認為要想提高小學數學課堂教學效率，教師應該注重以下幾方面的：

一、注重小學生學習數學的興趣培養(yǎng)。

小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此培養(yǎng)小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。教師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率.讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

二、教師應當靈活使用科學的教學方法

對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習態(tài)度，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生“傳道授業(yè)解惑”，小學數學教學方法也應當符合這一要求。在小學低年級數學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發(fā)學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力?！霸谟螒蚧顒又?，輕松自如地學習數學，教學工作者需要認識到數學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統(tǒng)教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數學知識通過游戲活動的方式呈現在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現小學生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。

三、通過實踐活動培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，“20以內數的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、火柴桿等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。

四、注重小組合作學習。

小組合作學習在小學數學教學中有重要的教學價值。一方面，小組合作模式教學可以有效活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。另一方面，在小組合作討論學習的過程中學生不僅學習到了知識，還是學會了應用知識思考分析問題的能力。重視小組合作模式在小學數學教學中的應用是非常重要的教學改革內容?，F對如何做好小組合作模式教學提出以下幾點看法。選擇合理的教學內容開展小組合作模式教學。并不是所有的教學內容都適合小組合作模式教學的，因此在教學開始之前教師一定要做好充足的教學準備。教學備課的重要內容就是區(qū)分哪些內容是可以開展小組合作模式教學的。為了保證小組合作教學的順利開展，該以怎樣的方式提問調動學生積極性。這些問題都是數學教師在教學之前應該認真思考的內容。做好充足的教學準備對保障教學有效開展有重要意義。先分組，通過分組后，教師要求學生們在規(guī)定的時間內通過小組討論的方式把問題弄明白，學生們對該內容表現出極大熱情，紛紛調動自己的思維搜索生活中的記憶，在討論合作過程中，數學基礎較好的學生在小組內比較有權威，對于一些基礎的數學問題能夠及時給予解答，該類學生在小組中可以扮演組長的角色。同時，在小組討論過程中發(fā)現學生進入到一個死環(huán)節(jié)的時候，要注意點撥一下幫助學生走出思維的局限，保障整個小組合作教學順利有效開展。在教學過程中，鼓勵學生大膽質疑，多問幾個為什么。通過這種方式提高學生思考問題的能力和創(chuàng)新能力。

小學數學課堂教學的確是門學問，需要更多的小學數學課堂教學工作者大膽實踐，不斷總結，相信只要同仁們不斷努力，小學數學課堂教學定會柳暗花明又一村。

參考文獻：《遼寧教育》、《中國教工》、《玉都研訓》等endprint