齊丹波

【摘要】作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行交際的重要手段，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)生寫作時(shí)，要讓學(xué)生在生活的同時(shí)，充分發(fā)揮想象，敢于舒展和張揚(yáng)，可以從天空到海底，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，使作文有生命力，以便是自己在作文時(shí)擁有自己翱翔的一片天空！真正學(xué)會(huì)正確、合理的使用文字表達(dá)自己對(duì)生活的真切感受。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) ； 觀察生活 ； 寫作訓(xùn)練 ； 共同提高

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0200-01

眾所周知，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行交際的重要手段，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難莫過(guò)于作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何激發(fā)學(xué)生的寫作源動(dòng)力呢？美國(guó)教育家華特·B·科威涅斯曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相符?！痹诮虒W(xué)的實(shí)踐中我們深刻的領(lǐng)悟到語(yǔ)文就是生活。但學(xué)生視作文為畏途，是因?yàn)閷W(xué)生們生活在“生活”中，缺觀察，少積累，感悟淺，品位低，致使他們作文脫離實(shí)際，生編硬套，廢話拼湊。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生真正理解語(yǔ)文即是生活，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，用心體驗(yàn)生活，捕捉寫作靈感，發(fā)表自己見(jiàn)解。要達(dá)到這個(gè)目的，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、觀察生活，力求內(nèi)容真實(shí)

如《美麗的西雙版納》為我們展示了一幅幅神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸深意的民俗風(fēng)情畫，引人入勝，是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，以生活為寫作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，從而打動(dòng)讀者的心。所以在作文教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的描寫生活，用自己的眼，以自己的心去理解感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真實(shí)情感?！氨仨殞さ皆搭^，方有甘甜的水喝”。這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源頭。實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生一起充滿激情去感受生活時(shí)，生活自然就會(huì)饋贈(zèng)給他們寫作的靈感，在他們的內(nèi)心世界掀起波瀾，那么寫作的興趣和沖動(dòng)將自然而然地滋生，因此教師在位學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，深入生活題為生活，關(guān)注生活，位寫作積累材料。

二、積累材料，豐富寫作素材

許多學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作素材，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍?shū)讀得多，才能博古通今，才能深刻的了解生活，寫起文章來(lái)才能左右逢源，如有神助。但僅僅靠多讀是不夠的，韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀文章還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，靈活地運(yùn)用到作文中去。

三、模仿范文，形成寫作特點(diǎn)

幾年來(lái)，在我批閱過(guò)的學(xué)生的許多好文章中，多數(shù)都是向名家名篇學(xué)習(xí)之后加上自己的創(chuàng)意寫出來(lái)的，因此，模仿也是激發(fā)學(xué)生興趣，提高作文水平的重要途徑，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庚信“落花與芝蘭齊飛，楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。有的人認(rèn)為范文只能使學(xué)生重復(fù)別人的思想和語(yǔ)言，束縛他們的創(chuàng)造品質(zhì)。其實(shí)范文可以形象的讓學(xué)生知道某一篇作文該寫什么和怎么寫，這種給學(xué)生提供參考文章的做法，比教師在課堂上費(fèi)盡心機(jī)的講效果要好得多。運(yùn)用范文目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一些寫作技巧和語(yǔ)言，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

當(dāng)然范文的選擇是有講究的。范文的可以與學(xué)生的作文題目類似，但不能相同，盡可能把學(xué)生的作文當(dāng)范文，因?yàn)檫@些在作文無(wú)論在寫作方法還是在寫作語(yǔ)言上都使學(xué)生感到親切。同時(shí)，范文可以多提供幾篇，讓學(xué)生可以從不同角度了解同一現(xiàn)象的寫法。這樣就能使學(xué)生獨(dú)立思考，一旦學(xué)生的創(chuàng)新精神被激發(fā)，他們的積極性就會(huì)提高，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能看到我們所看不到的東西，想到我們沒(méi)想到的東西，甚至在用詞用句上也許會(huì)創(chuàng)造不少“奇跡”。

四、以說(shuō)促寫，下筆成文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻老虎吃糖——無(wú)從下手。原因何在？因?yàn)檎f(shuō)在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而寫卻較少。沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，我充分抓住每個(gè)單元之中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生先說(shuō)后寫，也就是在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)后再寫。還可經(jīng)充分利用課前三分鐘進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確，條理清晰。

五、作文批改形式多樣，突出能力訓(xùn)練

作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō)，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒(méi)有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。所以，作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋€(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。作文批改要有評(píng)語(yǔ)，而且要求評(píng)語(yǔ)要有重點(diǎn)，因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠€(gè)方面去批改，這就要求評(píng)語(yǔ)與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。

總之，在教學(xué)生寫作時(shí)，要讓學(xué)生在些生活的同時(shí)，充分發(fā)揮想象，敢于舒展和張揚(yáng)，可以從天空到海底，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，使作文有生命力，以便是自己在作文時(shí)擁有自己翱翔的一片天空！真正學(xué)會(huì)正確、合理的使用文字表達(dá)自己對(duì)生活的真切感受。由于每個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境不同，對(duì)事物的感悟有深有淺，對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟與審美各具差異。所以，寫出的文章應(yīng)是與眾不同的，或風(fēng)趣詼諧，或華麗工巧，或深層委婉，或粗獷豪放，都會(huì)有自己的喜愛(ài)與獨(dú)特的感悟。endprint