李言霞

摘要：隨著新課改的全面深入，為了實現(xiàn)對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課外閱讀逐漸被重視起來，有效落實小學高年級學生課外閱讀這一教學內(nèi)容，不僅能夠提升小學生的閱讀能力與寫作能力，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)對小學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。而從當前課外閱讀教學的現(xiàn)狀看，存在著一系列問題，亟待解決。基于此，本文首先對小學高年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀進行了分析，其次在闡述相關影響因素的基礎上，為如何實現(xiàn)對這一閱讀教學的有效指導提出了對策。

關鍵詞：小學；高年級學生；課外閱讀；問題；對策

【分類號】G623.23

前言：對于小學高年級階段的教學來講，語文閱讀教學有著極為重要的作用，是培養(yǎng)學生語言思維能力的重要媒介，而基于課堂教學時間有限，為了能夠通過文學作品的閱讀來實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)，就需要給予課外閱讀以充分重視。但是，從目前小學高年級學生課堂閱讀的現(xiàn)狀看，由于一系列影響因素的存在致使問題凸顯，如何實現(xiàn)對課外閱讀的有效指導，以充分的發(fā)揮出課外閱讀的作用，已成為當前相關學科教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、當前小學高年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀與主要影響因素

（一）現(xiàn)狀

課外閱讀一直以來是小學教學中一項重點內(nèi)容，尤其是隨著素質(zhì)教育的全面深入，小學高年級教師逐漸提高了對這一教學內(nèi)容的重視程度，試圖通過課外閱讀來實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而從目前小學高年級課外閱讀的現(xiàn)狀看，雖然實現(xiàn)了廣泛的開展，但是深度與廣度不夠，致使課外閱讀的作用無法充分實現(xiàn)。具體所存在的問題如下：

1.呈現(xiàn)出很大的傾向性

高年級小學生主要選擇的課外讀物為寓言故事，或者是科學偵探類的小說，只有少數(shù)學生會選擇歷史類讀物，之所以會呈現(xiàn)出很大的傾向性，主要原因在于小學階段學生身心發(fā)育特點、個人的興趣愛好以及自身現(xiàn)有的知識能力基礎。

2.依舊處于淺層閱讀階段

對于小學高年級學生來講，其所選擇的閱讀內(nèi)容應隨著自身知識能力水平以及身心發(fā)育水平的不斷提升而加深，進而才能夠真正的從課外閱讀中汲取養(yǎng)分，但是，從當前高年級學生課外讀物的種類看，依舊局限在漫畫與童話故事類體裁的書籍中，進而無法實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

3.閱讀興趣不濃，心態(tài)不端正

當前，大部分高年級小學生并未樹立良好的閱讀心態(tài)，整體上對于課外閱讀的興趣并不濃厚，尤其是隨著智能手機、IPAD等的流行，很多學生在課余時間更愿意將精力花費在這些電子設備上；同時，教師所布置的課外閱讀書籍很大程度上無法吸引學生的興趣，致使學生缺乏主動閱讀的積極性。

（二）影響因素

第一，社會因素。對于圖書出版商來講，自足于市場競爭中，能夠?qū)崿F(xiàn)書籍的大量銷售則是自身的目標，進而忽略了書籍的質(zhì)量、題材的內(nèi)容等，針對小學高年級學生來講，很多書籍內(nèi)容與其實際所需并不相符；同時，在家長方面，很多家長并沒有意識到培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性，一般都是以孩子喜好為主來選擇圖書，進而致使其無法滿足這一階段學生閱讀之需，一些家長又過于重視培養(yǎng)孩子的才藝、提升孩子的學習成績等，進而因報了過多補習班而致使孩子根本沒有多余的時間來閱讀。第二，校園環(huán)境因素。校園是學生成長的主要園地，而課外閱讀作用的發(fā)揮也需要教師給予有效的指導，但是，由于學校教學任務中，學生精力有限，教師又將注意力放在教學主要任務上，進而無法實現(xiàn)學生閱讀興趣的培養(yǎng)，缺少必要的環(huán)境氛圍。

二、有效落實小學高年級學生課外閱讀教學的對策

（一）針對高年級小學的需求特點制定明確的閱讀目標

高年級小學生基本上已經(jīng)具備了良好的知識能力基礎，身心也逐漸發(fā)育成熟，因此，相應的課外閱讀內(nèi)容應該逐漸以歷史、人文、地理等類型的閱讀題材為主，恰當?shù)倪x擇書籍種類，確保能夠通過課外閱讀來提升學生的語言能力，能夠通過鑒賞文學作品來汲取養(yǎng)分，通過加深閱讀的深度、拓展閱讀的廣度來充分的發(fā)揮出課外閱讀的作用。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生掌握正確閱讀的方法

只有培養(yǎng)起學生對課外閱讀的興趣，才能夠激發(fā)學生主觀積極性，使其主動的去閱讀書籍，進而才能夠漸入佳境，體會到讀書的樂趣。因此，這就要求教師要創(chuàng)新閱讀形式，舉辦故事會等來提高學生讀書的積極性，并營造出良好的氛圍，通過獎勵來激勵學生，使學生逐漸對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣；同時，要將正確的閱讀方法進行傳授，使學生在具備閱讀興趣的基礎上，逐漸掌握如何去讀書，比如通過經(jīng)典句子摘抄等方式來加深學生對讀物的印象，提高閱讀的效率，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）構建完善的保障機制

這就要求要以良好閱讀氛圍的創(chuàng)建為基礎，確保在社會、家庭與校園中都能夠為學生營造出良好的閱讀環(huán)境；同時，教師要確保給予學生充足的閱讀時間，降低學生在課業(yè)上的負擔，不斷提升課堂教學的效率，為落實課外閱讀這一教學內(nèi)容提供充足的時間；此外，教師與家長要針對課外閱讀這一內(nèi)容進行良好的溝通，確保教師能夠掌握學生課外閱讀的基本情況，進而為更好的課外閱讀內(nèi)容奠定基礎。

總結：綜上所述，實現(xiàn)對小學高年級課外閱讀的有效指導，能夠為培養(yǎng)學生的綜合能力素質(zhì)奠定基礎，在實際落實這一教學內(nèi)容的過程中，要求教師要在明確當前高年級小學生閱讀現(xiàn)狀與所存在問題的基礎上，結合各方面影響因素，落實有效的解決對策，為充分的發(fā)揮出課外閱讀的作用與價值奠定基礎。

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