張曉東

摘要：傳統(tǒng)的思想品德課教學有諸多弊端，沒有很好地起到培養(yǎng)學生思想品德的作用。本文探索出了時事播報一—激發(fā)學習興趣；小品表演——加深道德體驗；主題辯論——提高辯證能力；社會調(diào)查——發(fā)展道德能力等一些現(xiàn)代思想品德課教學新方法。

關鍵詞：思想品德課；時事播報；小品表演；主題》沖論；社會調(diào)查

G633.2

《初中思想品德》課程是對學生進行系統(tǒng)思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育教育的主渠道。其教學效果如何直接影響到他們的思想道德素質(zhì)。然而，傳統(tǒng)的思想品德課教學中，凸現(xiàn)出諸多弊端，沒有起到培養(yǎng)學生思想品德的作用，違背了思想品德課教學的育人宗旨。因此，作為新時期初中思想品德教師來說，應站在時代的角度，全面更新教學觀念，特別要找準創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的結合點，探索現(xiàn)代思想品德課教學新方法，讓思想品德課堂煥發(fā)出生命的激情與活力，成為學生展示才華的舞臺，陶冶性情的場所，孕育道穗情感的沃土；成為學生自由發(fā)展的平臺，快樂成長的園地。

一、時事播報——激發(fā)學習興趣

思想品德課程教學的本身帶有很強的時政性。教學時把相關的課堂教學內(nèi)容與當前倍受關注的國際、國內(nèi)及生活中的熱點問題聯(lián)系起來，通過“時事播報”的形式巧妙地引入，再通過學生的討論、參與，走進學生的心靈。這樣既增強了初中思想品德課的時效性，叉激發(fā)了學生探求新知識的主動性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，使孩子們對問題的認識從感性認識上升到理性認識。同時，還能拓寬學生的視野、增長知識，幫助學生了解社會、了解世界。

如，在學習《多元文化“地球村”》第一框“世界文化之旅”時，我采取“時政播報”的形式，引入“2010年上海世博會”這一新聞事件。這是剛剛發(fā)生過的事情，很具有時政性，一下子就把學生引入到課堂中來。而且我由“2010年上海世博會”引出了世界各國在建筑、文化、體育、飲食等等具有象征性的東西，讓學生理解什么是文化？接著用多媒體展示上海世博會的一些圖片資料，讓學生像游客一樣，興致勃勃地參觀世博會，進行美食、服飾、節(jié)日、名人的旅行?！?010年上海世博會”這一時政材料被很好的利用，讓原本與學生遙遠的事情，一下就拉近了踞離，把學生從澡堂帶人了美妙的世界文化的旅途之中。

二、小品表演——加深道德體驗

《初中思想品德課程標準》明確指出：“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過開展豐富多樣的話動，引導學生自主參與，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”因此，在思想品德教學過程中，教師要巧設與教育主題}目關的表演情境，讓潛在的道理以生動的形式鮮明地表現(xiàn)出來，使學生身臨其境，獲得真實的情境體驗，并在這愉悅的親身體驗的過程中，獲得知識的理解，加深道德的認同。

如，在學習《友好交往禮為先》一課第一框“禮貌顯魅力”時，我讓學生表演小品—“不懂事的小主人”：星期天，爸爸、媽媽出去了，舅舅、舅媽和小表妹一家子人來家里做客，家里只有明明一個人在家。而明明打開門后，就轉(zhuǎn)身回到自己的房間玩起了電腦?；卮鹁司恕⒕藡尩脑捯灿幸痪錄]一句的；小表妹要求和他一起玩，可他卻嫌小表妹搗亂。聲情并茂的表演，把其他同學都帶人了創(chuàng)設的情境之中。表演完之后，我讓學生評一評：“明明做得怎么樣”、“舅舅、舅媽和小表妹會有怎樣的感覺”、“如果你是明明，你會怎么做”，通過小組交流、集體討論，同學們切身感受到丁禮貌是人與人之間關系的一種規(guī)范，是人們茌日常交往中應當共同遵守的道德準則，從而較好地激活了學生的道德情感，加深了對道德的認同。

三、主題辯論——提高辯證能力

《思想品德課程標準》中指出：“要培養(yǎng)學生用正確的觀點和方法，觀察、分析、解決現(xiàn)實問題的能力?！币虼?，在思想品德課教學時，教師要針對教材的某一主題，組織學生進行主題辯論活動。通過辯論，既可以讓同學們對知識進行全方位、深入的思考，發(fā)揮學生的主體性，展示豐富個性；又能最大限度地激發(fā)學生參與探究新知識活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。從而促進認知發(fā)展，深化道德理解，提高辯證能力，形成正確的價值判斷能力，促進價值觀的提升。

如，在學習《學會拒絕》一課第二框“學會拒絕不良誘惑”時，我組織學生開展“中學生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利”的主題辯論會。課前首先確立正方和反方的同學，讓同學們廣泛收集有說服力的資料，同學們積極性都很高。“因為網(wǎng)絡豐富多彩，你可以從中最快的查找學習資料，可以學會更多的課堂外的知識，并靈活地運用?！薄鞍⑸闲畔⒘驾积R、魚龍混雜，學生容易受有害信息的影響；上網(wǎng)不當導致上癮，沉迷于網(wǎng)上聊天或游戲中?！薄爸袑W生上網(wǎng)是無可避免的，是一種生活的趨勢，也是一種世界泛圍內(nèi)的文化生活趟勢?！薄@樣，既調(diào)動了學生主體參與的積極性，又使學生在談、論、辯的過程中提高了學生的辯證思維能力。

四、社會調(diào)查——發(fā)展道德能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。學生只有通過廣泛的社會調(diào)查和資料分析，深入社會，才能在實踐中感受、思考、頓悟，從而獲得對問題情境的理解。因此，在初中思想品德教學中，教師要經(jīng)常組織學生開展以社會調(diào)查為主要形式的“社會調(diào)查”活動。結合社會熱點，廣泛接觸社會，不僅能擴展知識技能、完善知識結構，而且能在學生主動參與中發(fā)展到的能力，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

如，學完《消費者的權益》一課后，安排“搜尋計劃”調(diào)查梧動，把學生分成幾個小組，讓學生到商場、社區(qū)，就此間題進行一次本地區(qū)消費者維權情況凋查；也可通過查閱書籍、上同等方法途徑，用展示資料或編成小報等形式，在課堂上展示小組合作的成果。同學們帶著社會調(diào)查的收獲在課堂上踴躍發(fā)言，他們例舉了社會上種種侵犯消費者權益的現(xiàn)象；同時，針對不同現(xiàn)象，指出了維權的正確途徑。這樣，既鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。