寧春紅

【摘要】在我國部分地區(qū)，新課程改革工作已經實施了很多年，初中課堂教學方式也發(fā)生了巨大的改變，數學課堂改變了以往的枯燥沉悶的氣氛，變得生動活躍。初中數學取得了可喜的成績，但也普遍存在著很多的問題，本文粗略的分析了新課改下初中數學教學現狀，并針對問題，提出了改革的措施。

【關鍵詞】初中數學 ； 新課程 ； 成績 ； 問題 ； 改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0216-01 在現代教育教學中，新課標改革的教學模式已勢不可擋。在新課標的實施過程中，教師應制定新的教學目標，完善教學理念，創(chuàng)新教學方式。在初中數學課堂教學中，應引導學生的小組合作學習，創(chuàng)設教學情景，聯(lián)系實際生活。在新課標的要求下，數學教材應該進行創(chuàng)新設計，把數學課堂與現代技術相結合，提高學生學習的積極性和主動性，使學到的數學知識更好的服務于生活。

一、初中數學教學現狀

1.教學思想陳舊

在現代教育教學中，能符合新課標教學目標的學校還比較少，教學理念不完善的課堂也有很多。大多數老師仍然受到傳統(tǒng)教學模式的束縛。這些問題造成的根本原因是很多學校還沒有重視新課標改革，教師對新課標認可度不大，對新課標的了解還不夠深。許多教師只是粗略的了解了新課標，而沒有進行系統(tǒng)理論的學習。因此，現代學校應該起到帶頭作用，組織學校教師統(tǒng)一學習新課標的內容，落實檢查教師學習成果，教師也應該自主學習，這樣才能在教學中取得大的成效。

2.教學模式落后

在現代教學中，有許多教師在課堂上仍采用傳統(tǒng)陳舊的教學模式。對于初中數學課堂教學來說，新課標主要體現在探究實踐和小組合作上，但實際效果并不是很好，有的教師是自身教學水平的問題，但有的教師是態(tài)度有問題，怕麻煩。讓學生們探究討論會使教學環(huán)境混亂，不如直接教的方便。如果這樣的教學方式依舊進行下去的話，新課標的教學就很難實施，更別談教學模式的改革了。

3.小組合作學習膚淺

引導學生們小組合作學習，一方面可以加強學生的意識，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。另一方面，也可以使同學們相互合作、學習、取長補短，提高整體學習水平。但是在實際操作中，有些學生還沒有學會團隊分組協(xié)作，各自操作各自的，而有的學生只是抱有觀望的態(tài)度，還有的學生在探究討論中因意見不統(tǒng)一而發(fā)生爭執(zhí)。教師在小組合作學習過程中也處理的不是很好，有的教師只是為了活躍課堂氣氛，使課堂“熱鬧”，而不管教學方式是否得當。這些現象表明，目前的小組合作方式尚不完善，還需要加大改革和處理。

4.現代教學設施利用率低

我國的教學環(huán)境已經得到了很大的改進，數學課堂教學中都配有多媒體設施，信息技術使教師教學更加方面快捷。但教師卻沒有合理運用這些設施，更多時候只是為了擺擺門面，上展示課，粗略的完成教學目標，所以說，教師在教學過程中對于信息技術的運用仍不完善。

二、新課程理念下的初中數學教學改革策略

1.創(chuàng)設教學情景，豐富學生經驗

在新課標的教學過程中創(chuàng)設了很多教學情景，目的是使學生積累數學知識，豐富學生經驗。這對于教師的數學專業(yè)知識有很高的要求，教師應該了解數學的本質并加強對該專業(yè)知識的學習。

2.學習新課標教學，完善知識結構

新課標數學課程標準，要求加強數學與生活之間的聯(lián)系，豐富數學教學的內容。例如，新課程中新填加了與生產、生活有著密切聯(lián)系的“統(tǒng)計與概率”的內容，讓同學們從生活中體驗數學，了解數學，完善數學的知識結構。近年來，教師在經過培訓以及結合自身的感悟中，在課堂上能夠制定良好的三維教學目標。在課堂教學中，教師相比于以前更加重視教學的過程和方法，情感和態(tài)度，并且依據三維教學目標能夠在教學過程中對教學方式做出適當的調整。

3.學會整合現代技術與數學課程

新課標教學改革要求教師應學會整合現代技術于數學課程，建立完善的教學模式。在新課標教學中，多媒體的教學輔助已進入課堂。這就要求了教師必須掌握多媒體軟件的運用以及從網絡上獲得適當的信息資料，使同學們更加深入了解數學知識，從而在數學課堂達到更好的教學效果。

4.尊重、表揚、鼓勵學生

在課堂上，我們經常會聽到老師說這樣的話：“你的想法很好，其他同學還有更好的想法嗎？”“同學們同意他的觀點嗎？”“你們小組完成的很好！”“誰能站起來回答一下這個問題？”“他還沒有想出來答案，哪位同學想出來了可以站起來說一下?！闭f一說、試一試、想一想、做一做、議一議、還能怎么做？怎么想？有沒有其他方法？已逐漸成為了老師們的慣用語言。老師們運用這些語言，讓學生感到親切的同時，也充分體現了教師在尊重、表揚、鼓勵學生，為構建師生之間平等融洽的學習氛圍所做出的努力。

5.聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生積極性

課堂教學中，老師們十分重視聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情景，這也是教學方式改革的一項重大變革。在學習正負數一節(jié)時，教師以農產品收成和天氣的變化引出溫度的表示；在一元一次方程的學習過程時，能運用銷售中的現象使同學深入理解方程，讓學生們感受到數學來源于實際生活又可以解決實際生活中的問題。從而調動學生學習的積極性。

6.引導小組合作學習

在現代教學中，大多數教師已經采用了小組合作學習的方式，在實踐操作和探究討論等教學環(huán)節(jié)中，教室們一般都會采用小組合作學習的方式。在學習同底數冪乘法一節(jié)時，為了讓同學們深入理解“同底數冪相乘，底數不變，指數相加”這一結論，教師引導學生分組進行合作學習，在小組合作探究、分析、觀察、計算、討論中，學生們漸漸了解了這一規(guī)律。

在初中數學課堂教學中，教師應該根據教學理念，重新審視并加工處理數學教材。在學習一元一次方程一節(jié)時，教師根據學生對數學知識的掌握情況適當為學生補充合并同類項、代數的知識。在各種習題和輔導資料中進行合理篩選，這既符合了教學理念，有滿足了學生學習數學的需求。在現代教學改革過程中，教室們正按照新課程的理念和標準進行教學，改變了以往落后的教學方式，在課堂上引導學生親身實踐、探究討論、合作學習，重視在數學課堂教學環(huán)境中，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設教學情景，讓同學們深入理解數學是來源于生活，又服務于生活的一門學科。

參考文獻

[1]覃立新.培養(yǎng)合作意識 提高創(chuàng)新能力——初中數學科“小組合作學習”教學模式初探[J]. 福建教育學院學報. 2005（03）