畢長(zhǎng)虹

摘要：在課題《小學(xué)語(yǔ)文課“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思研究》的催生下，我校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施已兩年有余，有了不少收獲。在進(jìn)一步的推進(jìn)中，部分教師遇到了一些困難，認(rèn)為學(xué)生配合不好，影響了課堂的“高效”。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 精講點(diǎn)撥 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

【分類號(hào)】G633.51

如何高效使用導(dǎo)學(xué)案，我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生自學(xué)教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生雖具備了一定的自學(xué)能力，但在自覺(jué)性、知識(shí)儲(chǔ)備性、學(xué)習(xí)深入性上還存在欠缺。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師一定要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“讀”導(dǎo)學(xué)案。讀明白每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣學(xué)，是獨(dú)學(xué)，還是合作學(xué)習(xí)；是查工具書(shū)，還是咨詢等等，讓學(xué)生做到胸中有數(shù)。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。第三，教師課前要做好對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的收集工作，在課堂上要有目的進(jìn)行精講點(diǎn)撥，讓學(xué)生感悟中華語(yǔ)言文字之美，授課時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，激活學(xué)生的思維。這樣，課堂效果怎能不提高呢？

總之，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。

二、擅用“精講點(diǎn)撥”。

精講點(diǎn)撥就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)批閱預(yù)習(xí)案，課前收集學(xué)生的疑難雜問(wèn)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)學(xué)案的精華所在。它的效果好壞，直接決定導(dǎo)學(xué)案使用是否能高效。教師在精講過(guò)程中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精。教師千萬(wàn)不要忘記我們是語(yǔ)文課堂。教師要抓住文本的精華，用精到的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，方能體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)。

其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性。切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過(guò)程中反饋的信息展開(kāi)。在交流中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，要將語(yǔ)言美發(fā)揮出來(lái)。

再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

最后，教師要有科學(xué)的評(píng)價(jià)理念。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，而比較幼稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、活用“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”。

這是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要“活”“新”“精”。應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。要在練習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意將學(xué)生的積累和生活經(jīng)驗(yàn)以及運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，多設(shè)疑，在無(wú)疑——有疑——無(wú)疑的過(guò)程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)不同的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)要我們花大力氣研究才能完成的課程體系，我的理解可能很粗淺，不揣淺陋，拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋素珍.新課程理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施[J].魅力中國(guó)，2010（13）.

[2] 梁桂珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式在新課程背景下的轉(zhuǎn)變分析[J].中國(guó)校外教育，2011（11）.

[3] 曹棟煒.創(chuàng)新教育理念 有效突破語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2010（12）.endprint