周美華

摘要：現(xiàn)在不少學(xué)生害怕寫作文，一提到寫作文就眉頭緊鎖。學(xué)生們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，找來一大摞作文選，東拼西湊地胡亂寫，有的甚至直接抄。長此下去，不僅影響到學(xué)生作文水平的提高，而且制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》提出“學(xué)生作文要說真話，實(shí)話，心里話?！睘榱伺まD(zhuǎn)這一局面，我根據(jù)我校學(xué)生的具體情況在作文教學(xué)中做了如下嘗試和努力：

一、 有效利用教材資源，提高學(xué)生的寫作能力。

二、 在豐富多彩的課外活動中悄悄讓學(xué)生親近作文。

三、 指導(dǎo)有意觀察，讓學(xué)生感受到生活處處皆作文。

四、 加強(qiáng)課外閱讀，給學(xué)生作文插上騰飛的雙翼。

我堅(jiān)信，只要在作文教學(xué)上抓住一個“趣”字，因地制宜，因人而異，與時俱進(jìn)，消除學(xué)生寫作的為難情緒，提高學(xué)生寫作水平并不是件難事。

關(guān)鍵詞：文本資源 課外活動 觀察 閱讀 習(xí)作

【中圖分類號】G623.24

自參加工作以來，常聽到同事們感嘆：教語文不用教作文就好了。也聽到同學(xué)們來自內(nèi)心的吶喊：學(xué)語文不用寫作文就好了。為了改變這一現(xiàn)狀，我在作文教學(xué)上做了一些嘗試，一路走來發(fā)現(xiàn)作文并不像大家說的那樣可怕。下面就我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和大家分享。

一、 有效利用教材資源，提高學(xué)生的寫作能力。

語文教材是一座富礦，蘊(yùn)藏著豐富的作文資源。課本是優(yōu)秀作品的集合。每篇文章在語言或?qū)懽鞣椒ǚ矫婢芙o學(xué)生以啟發(fā)。我是這樣發(fā)揮它的范本作用的：

1、 抓住課題，滲透寫作知識。

一篇文章的題目猶如人的眼睛，它能牢牢抓住讀者的心。整個小

學(xué)教材文題新穎多樣，如：擬人文題《蟋蟀的住宅》，比喻文題《我的“長生果”》，人物語言文題《“精彩極了”和“糟糕透了”》等引導(dǎo)學(xué)生重視文題，在學(xué)課文之前讓學(xué)生根據(jù)課題猜測內(nèi)容，久而久之學(xué)生不但會擬出新穎的文題，而且也能合理選材了。

2、 品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在閱讀中揣摩文章順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！庇谑?，在教學(xué)中，我采用雙線并進(jìn)的教學(xué)方法。如在教學(xué)《麥哨》《桂林山水》《草原》等課文時，我讓學(xué)生找出喜歡的詞語句子并說出理由。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句的精妙之處，然后讓學(xué)生摘抄背誦并進(jìn)行仿寫運(yùn)用。長此以往，學(xué)生不但形成了欣賞佳句的能力，養(yǎng)成了積累好詞佳句的習(xí)慣，而且能恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。學(xué)生的作文也因此生動起來了。

3、 揣摩文章的謀篇布局，進(jìn)行模仿借鑒。

俗話說“萬事開頭難”。小學(xué)生寫作時常有這樣的困惑，心中明明有話說，卻咬著筆頭，不知從何說起。我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》《索溪峪的“野”》等文時，側(cè)重給學(xué)生滲透構(gòu)思技巧。學(xué)生很快明白文章的布局結(jié)構(gòu)原來是多樣的。

二、 在豐富多彩的課外活動中讓學(xué)生親近作文。

學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么。愛玩是孩子們的天性，我從他們感興趣的事做起，經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動?；顒又胁煌捏w驗(yàn)與感受會是學(xué)生掀起情感的波瀾，激起思想交流的欲望。在一次“擊鼓傳花”的游戲結(jié)束后，我看同學(xué)們個個滿臉興奮，好似意猶未盡。此時，我因勢利導(dǎo)，讓大家暢談自己的感受。一石激起千層浪，同學(xué)們爭先恐后地表達(dá)著自己最真實(shí)，感觸最深 的體驗(yàn)。有的同學(xué)說：“當(dāng)老師告訴我們要做游戲時，教室里頓時一片歡騰?！庇械恼f：“我覺得那鮮艷的大紅花簡直就是個定時炸彈，我恨不得立刻把它扔了?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)黃凱峰膽子真大，他故意把花捧在手心里擺弄，原來他是黃鼠狼給雞拜年，想害下一位同學(xué)。誰知他害人害己。”就連平時不愛發(fā)言的劉夢娟同學(xué)也舉手說：“我一直在默默祈禱花不要落在我手中?！薄环涣髦?，我告訴同學(xué)們，只要把剛才說的話進(jìn)行整理就是一篇很好的作文。我要感謝豐富多彩的課外活動，是它幫助孩子們揭開了作文的神秘面紗，是它幫助孩子們梳理了寫作的信心，是它讓我的學(xué)生們親近了作文。

三、 指導(dǎo)有意觀察，讓學(xué)生感受到生活處處皆作文。

寫作的素材來源于生活。我校地處市郊，校園附近有一座茶花園。每到春天滿園茶花爭奇斗艷。我利用這得天獨(dú)厚的有力條件，帶領(lǐng)孩子們多次進(jìn)入院內(nèi)觀賞，而且每次都帶著不同的觀察任務(wù)，有的放矢的觀察。每次觀察后，學(xué)生相互交流觀察所得。我再在寫作技巧上做些指導(dǎo)。結(jié)果，學(xué)生交上來的文章都真實(shí)、具體、生動。

四、 加強(qiáng)課外閱讀，給作文插上騰飛的雙翼。

葉老先生在《作文論》中說過：“我們知道有了優(yōu)美的原料，可以制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。”為了擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤其是為了讓學(xué)生在作文中有更多的亮眼之處。我是這樣一步步把學(xué)生引入廣闊的書海中：

1、 言傳身教，潛移默化。

老師是學(xué)生崇拜模仿的對象。在學(xué)生面前，我常扮演多種角色。為了培養(yǎng)孩子們讀書的興趣。我扮演著一個十足的書迷。閱讀課時，我和孩子們一起看各種有益的書籍，交流書中所得。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯?jīng)過一段時間的帶動影響，班上愛看課外書的孩子越來越多了。

2、 開放課本，由課內(nèi)向課外延伸。

我上課時，常根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，借機(jī)把學(xué)生引到課外閱讀中去。比如，在學(xué)習(xí)完林海音《冬陽﹒童年﹒駱駝隊(duì)》后，我趁機(jī)拿出《城南舊事》這本書，把它推薦給同學(xué)們。再如，在學(xué)習(xí)走進(jìn)中國古典名著這組課文時，我把幾部名著中同學(xué)們感興趣的故事講給大家聽，激起了他們強(qiáng)烈的讀書欲望。在那幾個星期里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們手上總是捧著各種名著，班上頓時刮起了名著風(fēng)。為了使學(xué)生讀得更深入、透徹，我要求大家根據(jù)自己讀得名著出知識答題卡，在班上進(jìn)行名著答題比賽。同學(xué)們興趣盎然，為了出好答題卡，都反復(fù)咀嚼著手中的書籍。

3、 給學(xué)生展示自我的舞臺，品嘗成功的滋味。

每語文課前幾分鐘，按學(xué)號進(jìn)行“一分鐘”演講。內(nèi)容要求是課外的，或者背誦從課外書上積累到的好詞好句好段，或者講述印象深刻的奇聞趣事。在學(xué)期結(jié)束時，我針對各位同學(xué)日常表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生。同學(xué)們都有了相應(yīng)的封號：“小博士”“故事大王”“寫作之星”等。大家的喜悅之情難以言表。從此，孩子們的閱讀熱情大增，也很自然的由“要我讀”走向了“我要讀”，由“要我寫”邁向了“我要寫”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊魑慕虒W(xué)任重道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)抱著樂觀的態(tài)度，百倍的信心，探尋多條蹊徑，在通往成功的寫作大道上和我的學(xué)生們快樂地高歌：“作文——想說愛你也容易！”

參考文獻(xiàn)《小學(xué)語文教師》《中國教育報(bào)》《作文論》《小學(xué)語文新課標(biāo)》endprint