李春

【摘要】政治是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在政治教材中我們可以看到許多與生活有關(guān)的內(nèi)容。因此對于學(xué)生而言，學(xué)好政治不僅可以提高自己的考試成績，而且還可以提高學(xué)生生活的能力。正是由于政治與生活有著緊密的聯(lián)系，所以教師可以將情境教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，通過在課堂上設(shè)置一個(gè)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要闡述的就是初中教師如何采取有效地措施來提高情境教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ； 情境教學(xué) ； 有效措施 ； 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0278-01

初中思想政治是一門非常重要的學(xué)科，因?yàn)槌踔兴枷胝闻c生活有著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)好政治可以更好地進(jìn)行生活，形成一個(gè)重要的道德觀。因此對初中政治教師來說，如何提高政治教學(xué)的效率是一件非常重要的事情，而情境教學(xué)就是一個(gè)很好地提高教師教學(xué)效率的措施，它可以幫助教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓師生之間形成一個(gè)好的關(guān)系，從而讓學(xué)生更積極地接受教師的教學(xué)。在傳統(tǒng)的政治課堂上，許多教師并沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境對教學(xué)的重要性，他們只是單純地在課堂上教授學(xué)生理論知識(shí)，讓學(xué)生機(jī)械的記憶自己課堂上所講的知識(shí)，這樣的教學(xué)手段肯定是非常錯(cuò)誤的，因此在傳統(tǒng)的政治課堂上教師的教學(xué)效率非常低，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性也非常低。所以為了更好地提高政治教學(xué)的效率，我們教師要多在課堂上設(shè)置情境，通過情境來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更積極。以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的有效提高情境教學(xué)效率的措施。

一、教師應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，提高情境教學(xué)的效率

課堂是教師與學(xué)生共有的一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師教授學(xué)生知識(shí)，而學(xué)生吸收教師傳授的知識(shí)，兩者緊密的聯(lián)系才是一個(gè)完整的教學(xué)過程。但是在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師并沒有認(rèn)清自己在課堂的地位，因?yàn)樗麄円恢背袚?dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，因此他們認(rèn)為自己應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的一言一行都應(yīng)該受到自己的控制。這種專制型的教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)的非常被動(dòng)，學(xué)生的積極性明顯受到壓制，因此在實(shí)施情境教學(xué)的時(shí)候，我們教師要認(rèn)清自己的課堂地位，將課堂的主體地位讓給學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠積極地參與課堂。另外，在轉(zhuǎn)讓課堂主體地位的同時(shí)，我們教師也要注重發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在課堂上主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，用自己的具有引導(dǎo)性的教學(xué)語言幫助學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)《笑迎新生活》的時(shí)候，筆者就對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)《笑迎新生活》，這篇文章與大家現(xiàn)在的狀態(tài)非常的相似，大家也是剛剛來到新學(xué)校，接觸到新的教師、新的同學(xué)，大家覺得你們有信心創(chuàng)造一個(gè)全新的積極的集體嗎？你們有興趣繼續(xù)享受新生活嗎？”筆者這樣的教學(xué)引導(dǎo)就將學(xué)生引入到創(chuàng)建新班級(jí)的情境之中，讓學(xué)生考慮自己是否能夠?yàn)樾录w、新班級(jí)提供自己的能量，從而幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)單元的內(nèi)容。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)情境

俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對政治學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候更積極。相反的，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的興趣，那么他們就不會(huì)認(rèn)真地對待政治學(xué)習(xí)，在缺少興趣的情況下，就算教師強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師也不會(huì)有一個(gè)很好地教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)強(qiáng)烈的抵制教師的教學(xué)要求。所以為了提高教師教學(xué)的效率，我們需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生更積極地去學(xué)習(xí)政治，教師要想在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么最好的手段就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生要求的情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者覺得我們可以設(shè)置以下幾種情境。

（一）教師組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽

組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽是一個(gè)非常好的情境教學(xué)，因?yàn)橹R(shí)競賽能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真地對待課堂知識(shí)。在傳統(tǒng)的政治課堂上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，他們認(rèn)為只要自己將教師教授的知識(shí)學(xué)好了就行了，這樣的想法消減了他們學(xué)習(xí)政治的興趣，從而讓學(xué)生失去了探索的動(dòng)力。而教師在課堂上創(chuàng)設(shè)知識(shí)競賽可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)橹R(shí)競賽會(huì)將學(xué)生隱藏的競爭意識(shí)激發(fā)出來，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)《做知法守法用法的人》的時(shí)候，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)知識(shí)競賽，由筆者在課堂上提問學(xué)生，然后由學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰能夠最快的說出自己的答案。當(dāng)筆者在課堂上說出進(jìn)行知識(shí)競賽的時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，他們希望在知識(shí)競賽中表現(xiàn)自己，讓所有人都明白自己的優(yōu)秀，所以他們非常期待接下來要進(jìn)行的知識(shí)競賽，每個(gè)人都開始積極地準(zhǔn)備，都希望自己能有一個(gè)很好地表現(xiàn)。

（二）教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生活劇表演

生活劇也是一個(gè)非常好的情境教學(xué)措施，因?yàn)檎闻c生活的聯(lián)系非常緊密，所以教師組織學(xué)生進(jìn)行生活劇表演的時(shí)候就可以讓學(xué)生很好地理解生活與政治的聯(lián)系，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行生活劇表演還有一個(gè)好處就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生與生活也有著緊密的聯(lián)系，因此他們對生活內(nèi)容非常親近，教師組織學(xué)生進(jìn)行生活劇表演可以讓學(xué)生更喜歡政治課堂，讓他們在課堂上更積極地學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)《交往藝術(shù)新思維》的時(shí)候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活劇表演，讓他們自己設(shè)置一個(gè)情境來表現(xiàn)出友好、競爭、誠信等良好的交往藝術(shù)。學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)手段，他們積極地尋找資料來設(shè)計(jì)一個(gè)生活劇，每個(gè)人都對要表演的生活劇非常期待。

綜上所述，情境教學(xué)是一個(gè)非常重要的政治教學(xué)手段，它讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更積極，對課堂更感興趣，因此我們教師要注重提高情境教學(xué)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治。筆者覺得我們教師可以主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，以此來讓情境教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)

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