張馨月

摘要：中專語文教育中比較普遍的面臨學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等問題，情感教育是解決這些問題的有效方法和手段，因此得到了廣泛的重視。情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的橋梁，本文分析了中專語文教育中情感教育的重要性，并簡要?dú)w納了情感教育的實(shí)施途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中專；語文教育；情感教育；重要性

中圖分類號：G633.3

教育的目的是促進(jìn)人的完善發(fā)展，既包括智力的發(fā)展，也包括能力的培養(yǎng)，既包括認(rèn)知的發(fā)展，也包括情感的培養(yǎng)。對于語文教育而言，最為重要的是其目的性價值，即學(xué)生情感、人格的陶冶和培養(yǎng)，其次才是知識的傳授和能力的掌握。因此，語文教育對于學(xué)生體驗(yàn)豐富情感、發(fā)展智慧具有重要作用，在中專語文教育中實(shí)施情感教育不僅重要而且十分必要。

一、情感教育的重要性

一方面，對于語文教育而言，她的基本目的決定了需要通過情感教育這一手段來促進(jìn)學(xué)生的情感培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感的交流和心靈的碰撞。只有學(xué)生對知識產(chǎn)生情感，才能積極熱情的投入學(xué)習(xí)。語文教育不僅是傳授學(xué)生掌握基本的社會交際工具，而且借助語言工具能夠展現(xiàn)中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，語文教學(xué)內(nèi)容包括社會生活、個人心靈感受等等，蘊(yùn)含著生活之美、情感之美、世界之美。這些美的體驗(yàn)與感悟，也需要借助情感教育的手段來實(shí)現(xiàn)。另外，語文教學(xué)中的內(nèi)容，多是由藝術(shù)語言而非邏輯語言組成，情感作為藝術(shù)的靈魂，存在于語文教學(xué)的各個方面，因此語文教育中的情感教育是完成教學(xué)任務(wù)的必要手段。

另一方面，中專語文教育具有其特殊性。中專生的年齡一般在十七歲左右，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，多來自于比較貧困的農(nóng)村或山區(qū)，家庭教育也較為缺乏。另外，中專教育較為重視技能的培訓(xùn)，對于文化知識的傳授較為忽視。在這樣的情況下，中專生往往表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)不感興趣或沒有信心，內(nèi)心存在自卑自閉等亞健康問題，情感教育是緩解學(xué)生心理壓力、調(diào)動學(xué)生情緒熱情的有效手段，更有助于降低教學(xué)過程中的難度，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、中專語文教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中專語文教育改革雖然取得了豐碩的成果，在教學(xué)水平上有了很大的提高，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，受限于中專院校的現(xiàn)有資源和教師的素質(zhì)水平，仍然存在著一定的缺陷和不足。

首先，對于學(xué)習(xí)成績的追逐使語文教育成為名詞術(shù)語的課堂，語文測試往往成為文字測驗(yàn)，繁瑣的分析打破了語文的整體性美感，失去了文章的靈性。

其次，對于語文工具性的強(qiáng)調(diào)忽略了語文的人文性。語文兼具工具性和人文性功能，不同于其他學(xué)科的純工具性純理性，語文更是有著深刻思想和豐富情感的人文性工具，是思想和感情的載體，對于人文性的忽略必然使語言失去了魅力。

最后，傳統(tǒng)語文教育中的良好習(xí)慣逐漸被遺棄?，F(xiàn)代教育中對于多媒體等教育技術(shù)、工具的應(yīng)用越來越頻繁和廣泛，而傳統(tǒng)的誦讀、吟詠等教學(xué)方法正逐漸消失。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)具有教學(xué)效率高、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)直觀等優(yōu)點(diǎn)，但是一些傳統(tǒng)教學(xué)手段的情感教育優(yōu)勢不可忽視，對于學(xué)生的主體性發(fā)揮和激發(fā)課堂的生機(jī)十分重要。

三、情感教育在中專語文教育中的應(yīng)用方法

首先，闡明文章背景，把握情感基調(diào)。語文教學(xué)中的每篇課文，都是作者在特定時代背景下對社會時事或自身情感或生活經(jīng)歷的描述，因此對于課文的學(xué)習(xí)必須以了解文章背景為基礎(chǔ)。尤其是古代詩詞歌賦等文章，由于與我們當(dāng)今的時代相距甚遠(yuǎn)，必須讓學(xué)生了解作者所處時代的背景情況，了解作者的親身經(jīng)歷，方能體悟文中蘊(yùn)含的豐富情感。例如李白所作的《將進(jìn)酒》，本詩是李白長安放還后所作，詩詞的表面是講飲酒宣揚(yáng)縱酒行樂，實(shí)質(zhì)上是將酒作為個人反抗的興奮劑和對抗黑暗勢力的武器。詩人用壯美的詩篇在想象中情感奔騰激蕩，卻也沉溺其中無力做正面反抗，表現(xiàn)了詩人的時代和階級局限。了解這首詞的背景和作者經(jīng)歷，就能更加深刻的體會和理解課文的內(nèi)容極其蘊(yùn)含的情感。因此，中專語文教學(xué)中教師首先要注意對文章背景、作者生平等方面的細(xì)致介紹，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)，這是情感教育的前提條件。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，深化情感互動。雖然每篇課文中的內(nèi)容都與我們的生活有一定的距離，但依然可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式再現(xiàn)，從而加深對文章內(nèi)容的理解和情感的交流。即便是古代或外國的文章，也可以在我們的課堂教學(xué)中予以再現(xiàn)，或是在我們的生活中找到相類似的事例加以對比分析。在課堂教學(xué)中，我們既可以組織學(xué)生角色扮演再現(xiàn)課文的故事，也可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的類似的事例，或是電視電影、網(wǎng)絡(luò)上的類似情景，通過學(xué)生的參與互動產(chǎn)生更為深刻的感悟。

再次，廣泛參與，注重積累。學(xué)生的參與互動是影響教學(xué)效果的重要條件，日常的積累也是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的必要途徑。我們可以在課堂或課外組織一些主題活動，引導(dǎo)學(xué)生針對某一社會話題或熱點(diǎn)問題展開討論交流，積極挖掘發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，這可以更好的培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值道德觀念，形成積極向上的心理狀態(tài)，保持健康樂觀的情緒。另外，積累是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，文章來源于作者的生活和情感經(jīng)歷，學(xué)生的情感體驗(yàn)也需要生活經(jīng)歷的豐富，因此我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，摘錄優(yōu)美動人的詞句，體悟作者的思想和情感，也應(yīng)注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的情感體驗(yàn)，通過作文、討論等方式與大家交流。這不僅有助于教師及時的了解學(xué)生的心理狀態(tài)和面臨的現(xiàn)實(shí)問題，采取針對性措施有效的幫助、教育學(xué)生，更有助于學(xué)生的自我成長。

結(jié)語

情感教育對于中專語文教育具有重要價值和積極意義，良好的情感教育有助于解決當(dāng)前中專語文教學(xué)中的諸多問題，提高學(xué)生的受教育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。教無定法，情感教育的實(shí)施可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際來靈活運(yùn)用，既可以采取記憶大比拼、你說我說等交流互動的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到情感教育中來，還可以通過配樂誦讀、反復(fù)吟誦等方式來體悟情感。只要教師真正尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的全面健康成長，在語文教學(xué)的各個方面關(guān)注學(xué)生情感的教育，一定可以切實(shí)有效的提高中專語文教育的整體水平，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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