楊艷

摘 要：歷史是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，是對當下時代的映射，是對文化的傳承。學習歷史有助于學生增長知識文化，拓寬視野，了解古今中外的變遷。在高中時期，學生學習歷史就成為當今教育的要求。主要就高中女生的學習特點和歷史學科的學習來展開討論。

關(guān)鍵詞：高中女生；歷史學科；學習特點

歷史是對文化的傳承，學習歷史的必要性和重要性是毋庸置疑的。傳統(tǒng)觀念中，歷史學習一直被認為是背背即可，其實歷史學習同樣需要較強的邏輯思維能力和分析能力。在步入高中階段后，很多學生會因為學習歷史而苦惱，其中多數(shù)學生為女生。歷史成績兩極化問題在女生中尤為突出。我校的前身是匯文女子中學，應學校發(fā)展的需要申請恢復女校，目前正處于從普通高中向女子特色高中過渡時期，如何有效結(jié)合女生的學科學習特點進行歷史學科教育是我校歷史教育工作者正在著手考慮的問題。

一、高中歷史學科的特點

歷史學科具有統(tǒng)一性，它是“史”和“論”的高度結(jié)合。我們可以從相關(guān)歷史事件中透過作者的思維來從不同歷史角度看到歷史事件的本質(zhì)。歷史學科具有借鑒性，從歷史的發(fā)展中，我們可以得到經(jīng)驗教訓，為解決現(xiàn)實生活中的矛盾提供借鑒。歷史學科具有階段性。把握好歷史的階段性，有助于對歷史事件的掌握，能更準確地分析歷史事件。高中歷史是對初中歷史知識的遞進，它將中外知識體系進行了重新整合，中外歷史混合在一起，容易使學生產(chǎn)生混淆，加大了記憶難度。高中歷史的每一單元自成體系，又和其他單元有著千絲萬縷的聯(lián)系。雖然它在內(nèi)容上較為混亂，將中外歷史混編，但是掌握了歷史發(fā)展規(guī)律和線索，學習起來就沒有那么難。

二、高中女生歷史學習的特點

1.思維方面

女生在思考問題上普遍思維較呆板。在學習歷史時，不善于從不同的角度來觀察和分析歷史事件，大多只是進行機械性記憶，思考形式過于層面化，很難深入分析。在記憶歷史事件相關(guān)知識時，很難靈活記憶，多數(shù)女生死記硬背，不能將同期歷史事件聯(lián)系起來。并且，高中女生在這個年齡已經(jīng)初步形成了自己的世界觀和人生觀，心思比較復雜，內(nèi)心比較敏感，心理波動較大，有些女生在心理上會產(chǎn)生不適應，在歷史課上不善于表現(xiàn)自己，這就不利于教師了解女學生的心理狀態(tài)，幫助她們解決相關(guān)問題。

2.知識方面

高一時期歷史內(nèi)容較零散，很多女生在學習歷史時不深入研究，對歷史了解甚少，課下也不經(jīng)常對歷史事件進行整理。由于女生的邏輯思維能力普遍不強，在分析歷史事件時就難以根據(jù)歷史規(guī)律將歷史體系進行分層，這樣，她們學到的知識不夠系統(tǒng)，不利于后期的學習和知識鞏固。

3.情感方面

女生在思考問題時偏向于感性。由于她們在思考問題時難以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且夾雜個人主觀情緒的影響，久而久之會影響她們學習歷史的興趣。

三、歷史教育對策

1.夯實基礎(chǔ)

很多女生在高中時期學習歷史會遇上困難，很大程度上是由于基礎(chǔ)不牢固。如果在初期沒有夯實基礎(chǔ)，那么在后期，學生對同時期的歷史事件、歷史發(fā)展變遷等就無法進行思考，而是要通過翻閱課本才能得出結(jié)論。我們在學習古代中國的政治制度的時候，首先要理清古代中國各個朝代的發(fā)展順序，這樣才能將不同時期的政治制度與朝代相匹配。對于課本中的內(nèi)容，首先讓學生將時間、本質(zhì)、啟示、結(jié)論和標志性事件這些基礎(chǔ)內(nèi)容記下來，然后在此基礎(chǔ)上進行知識填充，這樣鞏固基礎(chǔ)就相對容易得多。教師也應要求學生平時多認真翻閱歷史課本，看的次數(shù)多了自然就會加深印象。

2.知識總結(jié)

由于女生在邏輯思維上能力欠佳，我認為，想要彌補這一不足，最好是將自己學過的歷史知識進行定期總結(jié)。一來是避免忘記，加深印象；二來是能夠幫助學生整理歷史發(fā)展規(guī)律，使學生在學習的時候能夠?qū)v史事件一目了然。比如，在學習高一第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》的時候，學生們大多會覺得這一單元知識較散，這就需要學生動筆整理。學生可以按照畫時間軸的方式，將太平天國運動、甲午中日戰(zhàn)爭等按照時間先后順序來整理，復習的時候就能加深印象，更方便記憶。教師也要在課上經(jīng)常進行知識回顧和課本預習，并用提問的方式引導學生思考，每學完一單元，讓學生對本單元的知識進行總結(jié)，將同時期、相似結(jié)論的歷史事件歸納在一起，得出結(jié)論和啟示，并讓學生按照這個方式自己進行總結(jié)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.情感教育

女生更偏向于用感性思維看問題，如果用情感教育來對她們的學習進行引導，那么就能夠取得更顯著的教學成果。多數(shù)女生在學習歷史屢次碰到困難之后，難免會感覺自尊心受挫。要鼓勵她們重拾自信，及時抓住她們的優(yōu)點來進行表揚，經(jīng)常用鼓勵的話來激勵她們，使她們認為自己在學習歷史上還有發(fā)展空間，而不是因為個人能力差等原因才學不好歷史。并且，教師在平時也要對女生進行耐心的引導，培養(yǎng)她們學習歷史的興趣。

4.能力培養(yǎng)

女生在平時的學習中，確實花時間去背知識點，但是往往在考試中她們又考不好，主要原因是能力問題，所以培養(yǎng)女生的學習能力就顯得格外重要，作為老師可以引導學生展開想象，在扎實的基本功基礎(chǔ)上，深入到歷史的人物與角色中，真正去了解歷史，領(lǐng)悟歷史帶給我們的反思與教育意義。

我們教育工作者要從女生的心理、性格等方面特點出發(fā)，制訂能夠適合多數(shù)女生學習的教學計劃，并且也要像學習歷史一樣善于“吸取經(jīng)驗”來為自己提供借鑒，優(yōu)化教學方法，為學生的發(fā)展指明道路。

參考文獻：

[1]錢洪潮.高中歷史課程有效教學的策略[J].教育導刊，2007（4）.

[2]徐華絨.試談高中歷史課堂有效教學策略[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（5）.

編輯 趙飛飛