史亞軍

摘要：德國(guó)著名音樂(lè)教育家卡爾.奧爾夫本人曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是人的教育，對(duì)于一切，我最終關(guān)注的不是音樂(lè)，而是精神的探討”。近幾年課改的腳步走遍了祖國(guó)的大江南北，全國(guó)各地圍繞新課標(biāo)展開(kāi)了一系列各種各樣的教學(xué)模式，新課標(biāo)更加強(qiáng)化了學(xué)科特點(diǎn)，重視了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，新的課堂教學(xué)模式逐步形成。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；審美功能；校本研究；課外活動(dòng)；學(xué)生主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951

在音樂(lè)教學(xué)的道路上我走過(guò)了7年的教學(xué)生涯，從最初的摸索到現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的積累，感覺(jué)時(shí)間就是最大的財(cái)富，它讓你在經(jīng)歷的過(guò)程中留住了寶貴的財(cái)富，幾年來(lái)我們不斷學(xué)習(xí)新的理論，通過(guò)各種培訓(xùn)，講座和賽課活動(dòng)，讓我更加體會(huì)到新課標(biāo)在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，它就是我們的引導(dǎo)者和開(kāi)拓者，讓教育者和受教育者更加體會(huì)到音樂(lè)的重要性。在新課標(biāo)的理念下新的教學(xué)模式有待我們?nèi)ヌ骄浚?/p>

一、突出審美功能，改變教學(xué)環(huán)境。

（一）音樂(lè)首先是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，因地制宜。

我們也許給不了學(xué)生專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室，但是能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的存在不是一件很難的事情，要充分利用校園廣播系統(tǒng)、課間休息的休閑時(shí)段，每班自行約定時(shí)間課前預(yù)備，這種多角度充分調(diào)動(dòng)多元素的音樂(lè)空間為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了更加繽紛的色彩，所以我每次都會(huì)讓學(xué)生在自己的教室感受到音樂(lè)的魅力，比如：課前課桌的擺放，根據(jù)每個(gè)單元的內(nèi)容擺放不同的位置，讓學(xué)生從文化課的課堂中走出來(lái)；還有課前欣賞帶視頻的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受音畫(huà)時(shí)尚，體會(huì)音樂(lè)；再有就是校園廣播系統(tǒng)可以讓學(xué)生進(jìn)入校園的那一刻輕松，愉悅，體會(huì)音樂(lè)無(wú)處不在。

（二）聆聽(tīng)、感受比表演更重要。

世界著名音樂(lè)教育家卡爾.奧爾夫說(shuō)過(guò)“完全沒(méi)有音樂(lè)感受的孩子是罕見(jiàn)的”。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)便失去了意義，在音樂(lè)教學(xué)中無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，聆聽(tīng)是音樂(lè)審美教育得以實(shí)現(xiàn)的最直接的活動(dòng)，因此在每次的聆聽(tīng)中我特別注重學(xué)生的感受，給學(xué)生時(shí)間讓他們?nèi)ヲ?yàn)證“美”的標(biāo)準(zhǔn)，從而才能用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。

二、以教材為依據(jù)，拓展學(xué)科綜合。

（一）重視教材的知識(shí)性，強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)科的滲透。

新課標(biāo)指出“突出音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”。任何一門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的，它是在一定的歷史文化背景下的產(chǎn)物，所以音樂(lè)不單單是欣賞、表演，歌唱的學(xué)科，它更是歷史的沉淀所產(chǎn)生的文化，只不過(guò)它是文化的一種特殊的表達(dá)形式。在講授《梨園百花》這一單元中，涉及了很多歷史故事和中華民族的經(jīng)典文學(xué)，教師運(yùn)用故事片、電影、動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)與文化息息相關(guān)，相互影響。幾節(jié)課下來(lái)學(xué)生比在任何一堂文化課上學(xué)的知識(shí)都要多，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)在快樂(lè)中把很枯燥的歷史、文學(xué)變成了生動(dòng)的藝術(shù)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，突出了音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，更注重了文化的傳播。

（二）重視文化底蘊(yùn)，突出表現(xiàn)作品。

學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上無(wú)形之中培養(yǎng)了正確的審美觀，從而用音樂(lè)特殊的方式來(lái)表現(xiàn)作品，讓音樂(lè)課變得更有文化性，只有在文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上才會(huì)呈現(xiàn)很好的藝術(shù)作品。俗話說(shuō)“沒(méi)有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育，藝術(shù)首先是一種文化，而后才是許多表現(xiàn)形式。只有在理解文化的基礎(chǔ)上才能很好的去表現(xiàn)音樂(lè)的文化。所以教師在講授音樂(lè)欣賞這類(lèi)課程中，在不忽視理論的基礎(chǔ)上更加注重的是技巧和方法的運(yùn)用，比如我在講述京劇的發(fā)展史和人物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)做成的戲曲人物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生喜好，讓學(xué)生通過(guò)影像的形式來(lái)了解，便于學(xué)生理解和感悟各種人物形象，使枯燥的理論形象化，便于學(xué)生理解。

三、實(shí)踐出真理，創(chuàng)造出創(chuàng)新

（一）通過(guò)實(shí)踐感悟音樂(lè)，了解作品內(nèi)涵。

教師在教學(xué)中除了教授知識(shí)，我認(rèn)為最重要的是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)在實(shí)踐中感受作品，比如：通過(guò)樂(lè)器演奏旋律來(lái)表現(xiàn)作品，通過(guò)哼唱和身體的律動(dòng)感受作品，通過(guò)小組展示來(lái)解析作品，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)用自己想要表達(dá)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。自己在實(shí)踐過(guò)程中見(jiàn)證作品的內(nèi)涵。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)編作品。

沒(méi)有創(chuàng)新的民族是落后的民族，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。音樂(lè)本身就是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，也是一種實(shí)踐性的藝術(shù)?！?011版新課標(biāo)》中將“創(chuàng)造”單獨(dú)列為一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，作為音樂(lè)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并在音樂(lè)教材中每個(gè)單元設(shè)置了創(chuàng)造與活動(dòng)，由此可以看出創(chuàng)作的重要性。本人所在的地區(qū)使用的是上海教育出版社的音樂(lè)教材，每個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)小小的活動(dòng)來(lái)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，在七年級(jí)上冊(cè)《詩(shī)畫(huà)江南》這一單元中，將我們的古詩(shī)詞作為歌詞讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏創(chuàng)編、旋律創(chuàng)編完成一部作品，無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，通過(guò)小組合作、作品展示讓我們的學(xué)生體會(huì)到了音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

總之，新課標(biāo)的修訂給予我們音樂(lè)教育工作者指明了新的方向，伴隨著新課程改革的腳步，面對(duì)新鮮的理論和現(xiàn)代教學(xué)手段的更新，作為普及教育階段的音樂(lè)工作者，只有讓學(xué)生“愛(ài)上”音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)課，學(xué)生才能真正主動(dòng)地去感受、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造音樂(lè)，才能在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。作為一線教師我愿意在學(xué)生尋找音樂(lè)的道路上做一個(gè)勤奮的鋪路者，讓師生在新課改的道路上收獲新的碩果，讓課改的道路越走越寬闊。

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