夏興郡

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制也在發(fā)生著深刻的變革，教育模式也在不斷地創(chuàng)新。素質(zhì)教育是逐漸的受到廣大教育者的重視，在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展迎來關(guān)鍵期，學(xué)生的思維發(fā)展也到了重要的階段，學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀在成型的時(shí)期。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具有重要的作用與意義。同時(shí)，語文學(xué)科具有人文性與工具性，語文教學(xué)中包含豐富的德育材料，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)越性。本文就初中語文教學(xué)中滲透德育的相關(guān)問題出發(fā)，探討如何促進(jìn)德育教育更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué)；德育教育；滲透；途徑

中國(guó)分類號(hào)：G633.3

德育教育，就是指通過課堂叫徐對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成爭(zhēng)取的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、形成正確的道德判斷與價(jià)值選擇。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生中的德育工作是指教育者根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，運(yùn)用德育教育的相關(guān)理論，指導(dǎo)受教育者接受科學(xué)的道德理論，全面提高受教育者的綜合素質(zhì)的活動(dòng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，德育工作成為學(xué)校教育的主要內(nèi)容。學(xué)校中的德育教育主要包括愛國(guó)主義教育、集體主義教育與世界觀與人生觀的教育。語文教學(xué)作為一門人文學(xué)科，包含著豐富的德育材料，包含著豐富的思想道德情感。因此，在初中語文教學(xué)中滲透德育教育具有重要的意義，每個(gè)初中語文教師致力于語文教學(xué)中的德育滲透。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該問題展開思考與探索。

一、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透存在的問題

1.對(duì)德育教育重視程度不夠。在初中的語文教學(xué)中，德育工作的進(jìn)展受到多方面因素的影響，這些因素包括教師的專業(yè)素質(zhì)、教師德育水平的高低以及學(xué)生的各方面的綜合素質(zhì)等等。在這些眾多的素質(zhì)中，語文教師的德育觀念、對(duì)德育的重視程度，是最關(guān)鍵的因素。本質(zhì)上來說，一件事情的成功與否，取決與人的態(tài)度與意識(shí)。在應(yīng)試教育的影響下，教師關(guān)注的更多的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，德育教育難以為繼的關(guān)鍵因素就是教師對(duì)德育工作的重視程度不夠，德育被視為可有可無的東西，德育工作缺乏具體的目標(biāo)與計(jì)劃，使得德育工作難以有效的開展。

2.初中語文教師的德育工作能力比較弱。初中語文教師的德育工作的能力的好壞，對(duì)學(xué)生思想道德具有重要的影響。初中語文教師的德育教育的水平，直接反映在教師的教學(xué)態(tài)度與把握學(xué)生心理的水平上。但是，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行德育工作的開展的時(shí)候，往往忽視學(xué)生的主體地位，德育工作缺乏具體的明確的目標(biāo)，仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生失去學(xué)習(xí)思想道德理論知識(shí)的興趣，嚴(yán)重抑制德育工作的功能與效果。這種教學(xué)方式忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，只是注重知識(shí)與技能的傳授，忽視學(xué)生道德的養(yǎng)成與培養(yǎng)。德育教學(xué)除了要傳授學(xué)生基本的知識(shí)與理論之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，在學(xué)生日常的生活與學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，構(gòu)建正確的道德理論體系。因此，初中語文叫徐而需要不斷提升自身的德育工作的水平，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，構(gòu)建科學(xué)的、合理的、系統(tǒng)的道德體系。

二、初中語文教學(xué)進(jìn)行德育工作滲透的有效途徑

（一）語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，提高對(duì)德育工作的重視程度

提高德育工作的有效性，關(guān)鍵因素就是要提高語文教師對(duì)德育工作的重視程度，不斷提升自身的德育水平，轉(zhuǎn)變自身德育工作的觀念，不但吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理論。語文教師應(yīng)該叫德育 工作放在一個(gè)高度上來進(jìn)行，認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生思想道德的形成與培養(yǎng)的重視性，樹立全新的德育教育的理念，不斷夯實(shí)自身的德育工作的理論知識(shí)，為德育工作的開展奠定理論基礎(chǔ)。

（二）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)中，讀者與作者通過語言文字產(chǎn)生情感的交流與溝通，這種溝通帶有重要的感情色彩。因此，在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育教育是關(guān)鍵的與重要的途徑。

1.在課內(nèi)閱讀中滲透德育教育。在學(xué)習(xí)教材中的文章《沁園春·長(zhǎng)沙》的時(shí)候，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)候，要著重放在對(duì)坐著的思想情感的體會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東在少年時(shí)期的遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)與情感。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，加深對(duì)作者思想感情的認(rèn)識(shí)與了解，學(xué)生之間可以交換自己之間的想法，使學(xué)生樹立爭(zhēng)取的里相關(guān)、更加的珍惜生命與熱愛生活，從而促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平不斷地提升。

2.初中語文教學(xué)的閱讀教學(xué)，除了課內(nèi)閱讀之外，還要包含大量的課外閱讀。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀著名的俄國(guó)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候，要著重講解保爾的頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與生活中樹立積極向上的精神品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為祖國(guó)未來合格的建設(shè)與接班人。

（三）在教師的言行舉止中進(jìn)行德育教育的滲透

在語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生有直接的影響，對(duì)學(xué)生言行舉止具有示范作用與領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，語文教師要不斷提升自身的思想道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生形成正確的積極地影響。初中的學(xué)生還處于青少年時(shí)期，其心理狀態(tài)與 思想還處于塑造時(shí)期，教師的行為會(huì)成為他們的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生總會(huì)不自覺的模仿教師的行為。因此，教師要注重自身的言行舉止與作風(fēng)等方面。教師在日常的教學(xué)中，注意自己言行舉止的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。教師要充分利用課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的思想方面的變化，與 學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，以實(shí)際的行動(dòng)將德育工作滲透到語文教學(xué)中。

總而言之，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，德育工作的進(jìn)行還存在著一些問題，亟待解決。因此，初中教學(xué)的一線教師需要不斷探索德育工作的方法，創(chuàng)新德育工作的理念。因此，在初中語文教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的思想大的水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

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