李碧海

【摘要】由于教材編寫和教學(xué)觀念的滯后，目前中職會計專業(yè)教學(xué)存在著理論與實踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)狀。在當(dāng)前形勢下，進(jìn)行中職會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。筆者認(rèn)為中職會計專業(yè)教學(xué)方法必須改革，要走一條以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、重點培養(yǎng)中職學(xué)生實踐能力的教學(xué)思路，本人試就這一問題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職教育 會計教學(xué) 教學(xué)感悟

中國分類號：G71

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善，社會對會計人才的能力提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出既要具有一定的會計基礎(chǔ)理論知識，又要掌握會計核算原理和方法，還要具有較強的操作能力的會計人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育急需探討和解決的問題。

一、教學(xué)方法要講究豐富多樣

傳統(tǒng)的粉筆加黑板純理論滿堂灌的教學(xué)方式要改革。作為專業(yè)課教師，要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學(xué)過程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然，也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法。

1、研討型教學(xué)。在教學(xué)中不搞滿堂灌，留出一定時間，列出幾個今后會計工作中將會遇到的實際問題，讓學(xué)生研究解決辦法。把他們分成幾個小組展開討論，遇到這些問題如何解決，關(guān)鍵點在哪里，然后每個組派一個代表上講臺發(fā)言，道出各自的解決辦法，最后由老師總結(jié)，評出最優(yōu)解決方案。由于學(xué)生充分參與，各抒己見，對問題的認(rèn)識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實際問題，使教學(xué)更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2、現(xiàn)場教學(xué)。當(dāng)學(xué)校因條件限制，無教學(xué)所需設(shè)備和資料時，積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，把課堂搬到財務(wù)工作一線，請財務(wù)工作人員就有關(guān)課題進(jìn)行示范性講解，在不影響工作的前提下，經(jīng)同意讓學(xué)生親自動動手，以增強感性認(rèn)識?；氐綄W(xué)校后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，按要求寫出實習(xí)報告。由于身臨其境，知道了今后的工作崗位，知道了今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受了今后工作的氛圍，學(xué)習(xí)積極性高漲。

3、多媒體教學(xué)。采用多媒體教學(xué)法，具有較強的師生交互條件，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更容易實現(xiàn)教學(xué)的形象性和直觀性。從而增強教學(xué)實效，同時也是讓學(xué)生了解先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，掌握多種獲取信息的方法，培養(yǎng)了多種能力，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的全面提高。

二、教學(xué)過程要強調(diào)實踐訓(xùn)練

《基礎(chǔ)會計》操作性比較強，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進(jìn)行模擬訓(xùn)練，加強實踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門課的特點，把實踐教學(xué)分為兩部分，一是實驗教學(xué)，二是綜合實訓(xùn)。實驗教學(xué)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎(chǔ)理論知識后，讓學(xué)生自己到模擬實驗室進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識，通過親自參與有機地結(jié)合起來。同時，我們要把學(xué)生遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學(xué)生的動手能力。綜合實訓(xùn)包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序等。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調(diào)整、對賬、結(jié)賬、編制會計報表。我們教學(xué)的目標(biāo)就是將所有的會計處理工作聯(lián)系起來完成。學(xué)生在學(xué)完所有章節(jié)時，我們就應(yīng)該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合操作，這樣有利于學(xué)生融會貫通。

三、教學(xué)理念要注重自主學(xué)習(xí)

面對中職學(xué)校質(zhì)量低下的初中畢業(yè)生，他們沒有什么生產(chǎn)生活和社會經(jīng)驗， 對于較多的會計專業(yè)理論肯定會感到晦澀難解，因此，對會計知識的學(xué)習(xí)不會有多大興趣，他們處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)好會計專業(yè)課程，必須先要讓學(xué)生對它感興趣。比如：我在講會計的概念的時候，不是先說書上的概念，而是讓學(xué)生知道在《孟子正義》中的這句話——“零星之算為計，總合之算為會”，告訴學(xué)生會和計都是算，但我們沒有把會計叫做算算的原因，是因為這兩個算是兩種不同的算法。之后，逐步引入會計的完整概念，做到深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，知識劇增，學(xué)校的學(xué)習(xí)只能選取最基本的知識，解決基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)，而要適應(yīng)甚至領(lǐng)導(dǎo)快速發(fā)展的社會的腳步，僅靠在學(xué)校學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能的，我們每一個成年人回顧我們實際用到的知識，絕大部分都是我們走出校門以后通過自學(xué)得來的。所以，作為老師不僅要講授課本知識，還要加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)根本要提高師資水平

1、提高中職會計專業(yè)教師的理論水平。會計教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?？茖W(xué)技術(shù)和教育水平的不斷提高強有力地推動著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也推動著會計的發(fā)展。加入WTO后，會計從電算化走向信息化，會計理論不斷更新發(fā)展，這就要求會計專業(yè)教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)新的會計制度、會計法規(guī)，還要學(xué)習(xí)計算機操作，更新知識結(jié)構(gòu)，參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書。

2、讓中職會計專業(yè)教師接受更多的教學(xué)培訓(xùn)。目前，大部分中職的教師都沒有受過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，只有極少數(shù)教師學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識。因此，增加中職會計專業(yè)教師的教學(xué)培訓(xùn)勢在必行。

3、提高中職會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。要獲得良好的會計實踐教學(xué)效果，必須首先提高會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。而當(dāng)前的情況是，大多數(shù)中職會計專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，實踐能力較為薄弱，影響了教學(xué)效果。因此，提高中職會計專業(yè)教師的實踐水平，是提高會計教學(xué)水平的關(guān)鍵。可以有計劃，有步驟地鼓勵教師到企業(yè)去實習(xí)，建立教師實踐基地。

總之，學(xué)以致用是基礎(chǔ)會計教學(xué)的一個原則，我們要堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

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