羅賢明

摘要：教師，除了自身具備非常專業(yè)、完善的教師技能外，還應(yīng)思考如何讓學生對數(shù)學真正感興趣，如何發(fā)揮每個學生的潛力。教師如何才能更好地進行教學呢？筆者總結(jié)了一些方法，希望對讀者產(chǎn)生教學上的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學；數(shù)學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0145-01

1.指導學習方法，給學生學習的鑰匙

"未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人"，這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生"學會"，更要指導學生"會學"。在教學中，我主要在思、議、讀等幾個方面給以指導。

1.1 引導學生勤"思"，從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學生對問題認識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適時地組織引導學生展開想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強？問題能否推廣？等等。

1.2 鼓勵學生"議"，在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導學生議，真理是愈辯愈明，疑點愈理愈清。對于學生在議中出現(xiàn)的差錯、不足，老師要耐心引導，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

1.3 教會學生"讀"，這主要用來培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道，數(shù)學觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對數(shù)學材料的知覺能力。教會學生閱讀，就是培養(yǎng)學生對數(shù)學材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數(shù)學材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。這在預習和課外自學中尤為重要。

2.培養(yǎng)數(shù)學興趣，讓學生學有動力

興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力，就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。在教學中我做到了以下幾點：一是加強基礎(chǔ)知識的教學，使學生能接近數(shù)學。數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們周圍，我們時時刻刻都離不開數(shù)學。二是重視數(shù)學的應(yīng)用教學，提高學生對數(shù)學的認識。許多人認為，學那么多數(shù)學知識有什么用？日常生活中根本用不到。事實上，數(shù)學的應(yīng)用充斥在生活的每個角落。以往的教材是和生活實踐是脫節(jié)的.新教材在這方面有了很大改進，向數(shù)學的應(yīng)用邁出的一大步，比如線性規(guī)劃問題就是二元一次不等式組的一個應(yīng)用。教學中重視數(shù)學的應(yīng)用教學，能讓學生充分感受到數(shù)學的作用和魅力，從而熱愛數(shù)學。三是引入數(shù)學實驗，讓學生感受到數(shù)學的直觀。讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。四是鼓勵攻克數(shù)學，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為數(shù)學研究的過程中，充滿了成功和歡樂。

3.加強交流，解決問題

教師和學生在認真的交流溝通的基礎(chǔ)上，搞清了教學中的"真問題"所在后，教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表現(xiàn)在教師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學活動，嘗試使用新的教學方法或補救措施，使課堂教學達到最佳效果。成功地尋找出問題癥結(jié)所在，往往與教師和學生的溝通程度有關(guān)。如果缺乏溝通，即使發(fā)現(xiàn)問題，也較難把握住問題出現(xiàn)的原因，更難提出較好的改進方案。師生間溝通的方法很多，可以是言語的，也可以是非言語的。例如，在講授青島版八年級數(shù)學一元一次不等式及其解法時，我們可以通過類比的數(shù)學思想、當堂提問、隨堂針對性訓練以及觀察學生的面部表情等，來了解學生是否真正掌握了一元一次不等式的概念、解一元一次不等式的一般步驟以及在數(shù)軸上表示不等式的解集等，進而可以對教學進程作出正確的評價，同時有意識地調(diào)整教學計劃和時間安排，以促進教學目標的達成。應(yīng)該說，課堂教學中，言語與非言語交流可以幫助我們更好地明確教學中的問題，進一步提出可行性的改進方案。同時，通過教師的言語與非言語表現(xiàn)出的積極態(tài)度可以很好地感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習，并保持對自己和學生之間交流的敏感性和批判性，一發(fā)現(xiàn)溝通過程中的問題，就立即想法去糾正。

4.不能只重結(jié)論、不重過程，只重演繹結(jié)構(gòu)、不重合情推理

數(shù)學思想和方法是前人探索數(shù)學真理過程中積累起來的科學研究的方式和方法。在教學過程中重視對數(shù)學方法的揭示，有助于學生對數(shù)學知識的掌握和運用，能幫助學生學會如何去"想數(shù)學"。然而傳統(tǒng)的教學方法只重結(jié)論不重過程，不注意解決問題過程中的數(shù)學思想方法的揭示，這就不利于提高學生解決問題的能力。

另一方面，許多數(shù)學的真知都是人們通過對大量特殊事例的觀察、分析、歸納、聯(lián)想而抽象概括出結(jié)論，然后經(jīng)過嚴格的數(shù)學證明，使之組成嚴謹?shù)臄?shù)學理論。這種嚴謹掩蓋了數(shù)學學科生動形象的側(cè)面。教師的任務(wù)之一，就是要揭開這種嚴謹性的面罩，將其發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程"返璞歸真"地交給學生，使學生感到數(shù)學不僅有著嚴謹?shù)奶攸c，而且也是一門有活力的不斷發(fā)展的學科。因此，教師在教學過程中除進行嚴格的演繹推理外，還必須注重合情推理模式？？歸納、類比、聯(lián)想能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽猜想，通過猜想打開學生思維的閘門，使學生的思維更加活躍，更富有創(chuàng)造性。

教師教學處處充滿藝術(shù)，如何運用技巧、方式將課堂上得有趣，如何應(yīng)用教師自身的專業(yè)知識，如何讓課堂充滿藝術(shù)，這是值得探討的問題。以上幾種方式都是筆者在日常教學過程中進行觀察、分析、總結(jié)得出的結(jié)論。當然，要使課堂充滿樂趣，充滿藝術(shù)，方式還有很多種，在此，希望讀者能夠批判性地借鑒、吸收，摸索出更好的教學方法。endprint