楊坦

【摘 要】在新課程改革的引導(dǎo)下，如何培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面型優(yōu)秀的人才，成為了當(dāng)前重要的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，初中美術(shù)教學(xué)越來越受到外界的重視，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵課程。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)效率 有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.144

在過去的教學(xué)中，初中美術(shù)教學(xué)不夠受重視，教學(xué)效率偏低，對此需要教師展開深入研究，結(jié)合新課程改革的思路，探索高效的教學(xué)策略，提升初中美術(shù)教學(xué)的效率。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述提升初中美術(shù)教學(xué)的有效策略。

美術(shù)是一門開放性的學(xué)科，上課形式多變，學(xué)生可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力所在，使身心的愉悅，壓力得以釋放。但是就目前的教學(xué)發(fā)展來看，美術(shù)的教學(xué)形勢不容樂觀，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，教師又難以選擇高效的教學(xué)方法，使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以保障，需要教師探索高效的教學(xué)策略提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維和綜合能力的全面發(fā)展。那么我將針對初中美術(shù)教學(xué)，淺談提升教學(xué)效率的有效策略。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法

美術(shù)不同于其他理論學(xué)科，不需要教師一板一眼地理論灌輸，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在其中思考和感悟，讓藝術(shù)思維的提升。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與這樣的要求出現(xiàn)的偏離，在當(dāng)前新課程改革的背景下，需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為初中美術(shù)教學(xué)注入新的血液和動(dòng)力。就以山水畫的教學(xué)為例，水墨丹青作為我國國粹的藝術(shù)代表，有著極高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)由于它較高的藝術(shù)地位，對于初中生來說還存在一定的距離。因此在教學(xué)過程中，教師不需要對學(xué)生傳授過多的理論知識，而要讓學(xué)生在這些具有魅力的作品中感悟其中的藝術(shù)價(jià)值。于是，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然中進(jìn)行感悟，在大自然親密接觸的過程中，學(xué)生可以直接地感受到大自然的鬼斧神工，體會其中強(qiáng)大的生命力和美感。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回顧那些經(jīng)典的作品，能夠?qū)⑺囆g(shù)作品與實(shí)際情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生從中領(lǐng)會它的精髓，也許學(xué)生不會理解這些畫作中的藝術(shù)技巧，但是其中的魅力他們是能夠知曉的。通過這樣的方式，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，實(shí)際感悟，獲取更好的學(xué)習(xí)效果，讓藝術(shù)走進(jìn)靈魂。

二、構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺

對初中生進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)，不僅僅需要了解可以接受的理論知識，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將這些知識運(yùn)用在實(shí)際創(chuàng)作中。于是，初中美術(shù)教師必須要為學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受美術(shù)的魅力。就以人物肖像畫的教學(xué)為例，這一章會向?qū)W生傳授一些簡單的人物刻畫技巧，而光說不練是假把式，必須要讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行磨煉，但是枯燥的練習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是教師可以組織一個(gè)具有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，比如教師可以要求學(xué)生以班級內(nèi)的一個(gè)同學(xué)作為繪畫對象，進(jìn)行生動(dòng)地描摹，而在創(chuàng)作結(jié)束之后，同學(xué)們都要將自己的作品進(jìn)行展示，并且讓同學(xué)們來猜一猜描摹的主人公是誰。如果能夠猜出，則證明這幅肖像畫是創(chuàng)作成功的。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來，磨煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)趣味性的活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升學(xué)生的鑒賞能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美思維也是初中美術(shù)教學(xué)中的重要目標(biāo)，希望學(xué)生能夠有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中、學(xué)習(xí)中具有藝術(shù)價(jià)值的地方，加以品味，從中感受魅力。于是，需要教師有意識地提升學(xué)生的鑒賞能力，能夠知道藝術(shù)作品中有著怎樣的閃光點(diǎn)。就以文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品，理解在那樣一個(gè)時(shí)代有著怎樣的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會鑒賞和品鑒藝術(shù)作品。于是，教師可以利用多媒體系統(tǒng)直接補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。在賞析過程中，教師要讓學(xué)生了解這些作品有著怎樣的實(shí)際特點(diǎn)，藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)上。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎》從這幅畫的朦朧背景中感受朦朧山水的神秘美感，同時(shí)從蒙娜麗莎神秘的微笑中感受那復(fù)雜的情感，還有米開朗琪羅的雕像作品都體現(xiàn)著那個(gè)時(shí)代的社會風(fēng)尚和藝術(shù)潮流。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)品鑒，有效提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，只有讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，才能立足于社會發(fā)展的洪流中，對于初中美術(shù)教學(xué)也是一樣，需要開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，能有新的眼光來看待藝術(shù)創(chuàng)作，讓美術(shù)教學(xué)迸發(fā)出源源不斷的生命力。舉一個(gè)簡單的例子，教師可以借助變廢為寶的環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在課前要求學(xué)生從家中帶來一些閑置的材料，比如不用的飲料瓶、空紙盒、廢舊報(bào)紙等，讓學(xué)生在課堂上思考這些看似不起眼的材料，通過奇妙的加工能夠變成怎樣的寶貝。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷進(jìn)行思考，能夠?qū)⑦@些空紙盒、飲料瓶變成精美的手工藝品，將廢舊報(bào)紙變成好看的時(shí)裝。通過這樣的方式，不斷激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的平臺，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在新的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃下，任何一個(gè)課程的開設(shè)都有著重要的意義，開展有效的初中美術(shù)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力。并且，一個(gè)學(xué)生要成為社會發(fā)展中的優(yōu)秀人才，必須能夠做到德智體美勞全面發(fā)展，才能提升自身的競爭能力。那么在今后的教學(xué)中，初中美術(shù)教師必須要認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，采取科學(xué)的教學(xué)方法，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海俠.提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議[J].中國校外教育，2015，（15）：144

[2]童杰.略談如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率[A].《教育科學(xué)》編委會.2017年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會，2017endprint