楊劍鋒

摘要：體育教育是義務(wù)階段素質(zhì)教育的基本要求，可以實現(xiàn)學(xué)生個性化的發(fā)展。該文重點分析了初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的意義，探討了初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的問題，從多個方面提出了具體的改進(jìn)措施，從而使初中體育更多地融入學(xué)生個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學(xué)；個性發(fā)展

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0204-01

1.初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的意義

1.1 團隊協(xié)作的意識。現(xiàn)在社會講究的是團隊協(xié)作，任何一個有能力的人都來說需要服從團隊的安排，聽從組織的要求，這就是一根筷子和一團筷子的關(guān)系，企業(yè)中的每一個人都是具有團隊精神的，有了要求之后，人們可以聽從指揮，企業(yè)就可以實現(xiàn)更好的管理，從而獲得更好的經(jīng)濟效益。例如一項招投標(biāo)項目的策劃過程需要反復(fù)修改，從而進(jìn)一步符合招標(biāo)單位的需要，這樣就需要企業(yè)的職工具有團隊意識，在集體討論的時候，每一個人都需要發(fā)揮自己的聰明才智，最終形成一份符合招標(biāo)單位需求的投標(biāo)書。團隊意識也是初中體育教育不斷歷練學(xué)生的重要素養(yǎng)之一。一些團隊項目（籃球、足球等）都需要學(xué)生通過相互之間的配合和默契實現(xiàn)攻守協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提升他們團隊合作的意識[1]。

1.2 堅持不懈的個性發(fā)展。在今后的工作崗位上，學(xué)生也將遇到這樣或者那樣的問題，這些問題也將給他們帶來更多的心理挑戰(zhàn)。這就需要學(xué)生具備堅持不懈的精神，這是應(yīng)對這些壓力和挑戰(zhàn)最為關(guān)鍵的精神，有時可能就是再堅持一下，就成功了，在遇到困難的時候，不能盲目地給自己增加壓力，需要進(jìn)一步突出堅持就是成功的精神。這一點也是初中體育教學(xué)進(jìn)行有效訓(xùn)練的一種精神品質(zhì)，在任何體育項目中，我們的學(xué)生都可能遇到困難或是達(dá)到身體的極限，只要堅持下來，就可以看到勝利的曙光。

2.初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的問題

2.1 缺少必要的興趣點。學(xué)生在初中體育教學(xué)中更多地圍繞中考所涉及的那幾個項目進(jìn)行，而且教師將更多的精力放在這些項目的成績提升上，更多的應(yīng)試教育融入初中體育教學(xué)之中，學(xué)生被動地從事這些體育項目的練習(xí)。這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對體育項目練習(xí)興趣不大，學(xué)生主動開展體育項目練習(xí)的積極性不高，這樣使學(xué)生從體育課程中提升個性化發(fā)展的難度較大，成為影響學(xué)生個性化發(fā)展的難題。

2.2 學(xué)生缺少個性發(fā)展空間。在體育課堂教學(xué)中，教師都是帶著學(xué)生從頭練到尾，教學(xué)內(nèi)容相對充實，學(xué)生沒有自我消化的時間，學(xué)生之間的相互交流和互動機會較少，這樣他們就沒有時間實現(xiàn)個性化的發(fā)展。另外體育課程的教學(xué)方法主要以教師講授為主，學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)為輔，這種教學(xué)方法條件下，學(xué)生缺少空間進(jìn)行個性化的發(fā)展。學(xué)生大多有隨大流的性格，在課堂上缺少個性發(fā)展空間，他們就按照教師的教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)行相關(guān)項目的練習(xí)。

3.注重教學(xué)過程的實施策略

3.1 重視激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣。在體育教學(xué)中體育技能的訓(xùn)練相對枯燥，反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致目標(biāo)新鮮感差。過去那種教師講解、演示，學(xué)生學(xué)做的機械的訓(xùn)練方法，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生容易精神疲勞，思想渙散，不利于學(xué)生個性的形成和發(fā)展。例如在跳高教學(xué)中，我就根據(jù)學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中按不同的水平分擔(dān)。每個組的目標(biāo)與要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)到的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)練習(xí)。這樣學(xué)生的積極性會調(diào)動起來，運動的熱情也大大提高了。同時，積極鼓勵學(xué)生的參與性教學(xué)，通過他們的需要來獲取知識，讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟和體驗到體育運動給他們帶來的愉悅，這樣的學(xué)校體育才有精神感召力，學(xué)生健康的個性特質(zhì)才會得到張揚，才會對學(xué)生的個性健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

3.2 建立一個良好的體育環(huán)境。首先，在課堂及業(yè)余時間多與學(xué)生交流，建立與學(xué)生之間的良好關(guān)系；其次，教材多選用那些生動有趣、適合學(xué)生年齡特點的，引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的性格；第三，改革課堂結(jié)構(gòu)，貫串以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線于課堂全過程，創(chuàng)造一個適宜每個學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在良好的體育環(huán)境下，以體育活動為媒介（如年段籃球賽、校運動會等）培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽感[2]。

3.3 有意識地滲入心理訓(xùn)練。在教學(xué)中，我有意識、有目的對學(xué)生心理施加影響，使他們身心達(dá)到最佳狀態(tài)，達(dá)到能自我調(diào)控程度，以滿足提高運動技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要兩個方面同時發(fā)展的需要。

3.4 注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。盡可能地讓他們獨立進(jìn)行活動，并提供更多的自由，變被動驅(qū)使為主動追求。我在教學(xué)教程中常常根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時間進(jìn)行正常教學(xué)外，還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學(xué)生選擇練習(xí)。實踐證明，這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，更有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

4.總結(jié)

初中學(xué)生正處在一個敏感時期，這個時期的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、焦慮、患得患失等問題，體育教學(xué)能夠?qū)⑸眢w素質(zhì)教育與思維心理教育緊密結(jié)合，在體育活動中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，只有認(rèn)識到體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要作用，在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)方式方法，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志華.芻議初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[J].當(dāng)代體育科技，2016，23（3）：125-126.

[2] 苑慶瑞，張勝濤.體育課程改革反思與推進(jìn)策略研究[C].發(fā)揮科技支撐作用深入推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展――吉林省第八屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會.2014，23（8）：54-56.