張樹寶

【摘要】籃球運動初起源于一百多年前的美國教會學(xué)校，籃球的誕生和發(fā)展與校園文化發(fā)展密切相連，并在短時間內(nèi)風靡于世界各地的校園，成為孕育籃球文化發(fā)展的搖籃。由于籃球運動具有趣味性、競爭性和交流性的諸多特征，學(xué)生都醉心于享受籃球運動帶來的樂趣。但是在現(xiàn)實教學(xué)中卻存在諸多問題和困難，本文針對如何提高籃球?qū)W習(xí)興趣提出相應(yīng)的改進措施，為更好地開展校園快樂籃球教育提供有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；快樂籃球；教學(xué)

【中圖分類號】G841-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0193-01

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容，基本上都是圍繞競技體育為主來進行教學(xué)的，其動作具有較高的技術(shù)規(guī)范和要求。它要求練習(xí)者具備較好的動作技能學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的身體素質(zhì)要求能水平有較高的要求。然而眾多普通的學(xué)生在與教師的專業(yè)教學(xué)中很難達到規(guī)范的要求，教學(xué)效果收獲甚微，很難談得上收獲快樂的體驗?？鞓坊@球教學(xué)應(yīng)該是深受大家喜歡的，讓眾多學(xué)生都能接受的具有廣泛參與性的教學(xué)內(nèi)容。是一種去競技化的將快樂體驗帶入課堂的籃球教學(xué)活動。

一、面向全體學(xué)生，因材施教

從現(xiàn)實來看，選擇籃球課程的學(xué)生每年人數(shù)都較多，而且學(xué)生的層次差異較大，一些學(xué)生可能在平時玩過籃球，但也有一部分學(xué)生在上大學(xué)階段沒有接觸過籃球，特別是女生可能接觸得更少。在這樣的現(xiàn)實情況下，教師在教學(xué)中要注意關(guān)注所有的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際的狀況來合理安排教學(xué)、因材施教，這樣才能夠使課堂教學(xué)更高效。

具體來說，教師要在上課之前通過問卷調(diào)查了解學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況，并且結(jié)合學(xué)生實際進行分組，組內(nèi)成員層次的安排可以呈現(xiàn)梯度性，這樣就能夠形成領(lǐng)頭羊的效果；對于水平較低的女生要分別插入每組，這樣在學(xué)習(xí)過程中才能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助的效果。然后，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合不同組的掌握情況來適度地、差異化地安排學(xué)習(xí)進度，這樣就能夠促使學(xué)生積極參與進來。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注意對基本理論和動作的細節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在起始階段就能夠較為扎實地掌握技術(shù)，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、籃球教學(xué)中經(jīng)常存在的實際問題解析

當下，審視籃球教學(xué)存在的問題，對于教學(xué)與訓(xùn)練來說，都是極為重要的。對于教學(xué)人員、教練都會學(xué)會從教學(xué)與訓(xùn)練融合的視角上，對籃球教學(xué)的現(xiàn)實問題進行抽離與梳理，總結(jié)其存在的不足，并且，進行與傳統(tǒng)體育教學(xué)進行對照，使其從教學(xué)的視角上進行教學(xué)上的反思。

1.過多地強調(diào)動作難度和技術(shù)精度缺乏身心體驗

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)往往容易陷入規(guī)范的技術(shù)教學(xué)和運球、傳球、投籃等基本功訓(xùn)練上，教師會針對學(xué)生的基本功和某項技術(shù)進行反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生剛開始接觸還有興趣，總是重復(fù)同樣的動作或者在技巧方面增加學(xué)習(xí)的技術(shù)難度，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理失去繼續(xù)練習(xí)的興趣。在教法上不能選擇適合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，沒有注重學(xué)生的身心體驗和實際教學(xué)效果會適得其反不利于培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣。

2.過分片面強調(diào)教學(xué)的組織紀律性缺乏實效性

往往在進行籃球的教學(xué)中，教師忽略對教學(xué)效果的實效性的把握，而分采取過分片面強調(diào)教學(xué)的組織和課堂紀律性，這樣會讓課堂顯得過分壓抑，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。原本是一堂生動活潑的快樂籃球課堂，卻被帶入情緒化狀態(tài)的體育實踐學(xué)習(xí)，變成一種按部就班的機械式課堂演練，失去了快樂籃球?qū)嵺`學(xué)習(xí)的本來面貌。

3.快樂籃球教學(xué)中未能體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用

在快樂籃球的教學(xué)中，教師的角色應(yīng)是起到“導(dǎo)”的作用，甚至是參與課堂其中的一分子，盡量避開以“指揮者”或“執(zhí)法者”的角色出現(xiàn)在籃球課堂。更多的教師是實行滿堂灌，讓學(xué)生被動機械地模仿學(xué)習(xí)籃球動作，學(xué)生在課堂上沒有體驗快樂和積極參與課堂的樂趣。要改革這種舊的教學(xué)模式，就要在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生進行想象力、觀察力、注意力等方面的訓(xùn)練，引入情感教學(xué)法、賞識教學(xué)法等先進的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣。

三、籃球教學(xué)中提高學(xué)生對籃球興趣的主要措施

1.讓學(xué)生明確籃球教學(xué)目的和學(xué)習(xí)方向

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)，是快樂籃球教學(xué)順利開展的關(guān)鍵因素，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師明確快樂教學(xué)目的。教師在快樂籃球課堂開始之時，便要向?qū)W生說明該課程的學(xué)習(xí)目標、教學(xué)目的明確的給學(xué)生指出學(xué)習(xí)方向，尤其要強調(diào)快樂籃球?qū)W習(xí)對如何形成良好身體素質(zhì)、培養(yǎng)團隊精神和體育精神的意義。使籃球?qū)W習(xí)能夠真正幫助并實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展與自我成長，將快樂籃球的理念和思想灌輸給學(xué)生，并貫穿于快樂籃球課堂的始終。

2.走近學(xué)生了解學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，快樂籃球教學(xué)成效的高低將直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系在一起。教師應(yīng)該走近學(xué)生，在與學(xué)生交流的相處過程中，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，把握學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愿望，找出學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興奮點所在，為激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣創(chuàng)造條件。

關(guān)注學(xué)生的生活，尋找關(guān)于籃球的共同話題，和學(xué)生分享和探討快樂籃球的樂趣及親身體驗。做好學(xué)生的知心朋友，為培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣建立良好的心理基礎(chǔ)。

3.靈活多變的教學(xué)方法激勵學(xué)生的籃球興趣

學(xué)生在參加體育活動時都活潑好動，尤其對新鮮事物有著濃厚的興趣。因此，在快樂籃球教學(xué)中，不能墨守成規(guī)采用一成不變的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師營造的新奇的課堂氛圍中認知快樂籃球，形成濃厚的籃球?qū)W習(xí)興趣。從分考慮到學(xué)生的年齡特點和身體素質(zhì)差異，合理利用籃球訓(xùn)練器材和體育場地，通過簡單規(guī)則的比賽和趣味性的練習(xí)等手段，以及教師神奇變幻的籃球表演和示范創(chuàng)造鮮活的籃球?qū)嵺`課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

快樂籃球教學(xué)應(yīng)選擇具有廣泛的可接受性，是大家喜歡的，有利于全體同學(xué)參加的運動項目，籃球運動集競爭與娛樂于一體，對于學(xué)生具有很強的吸引力和親和力。在籃球教學(xué)中如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷升溫，使他們自始至終保持強烈的學(xué)習(xí)欲望，是提高教學(xué)效率、上好籃球課的關(guān)鍵。興趣是積極從識某事物或優(yōu)先從事某種運動傾向的心理動力，興趣是最好的老師，有了籃球興趣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，才能不斷提高快樂籃球的教學(xué)效果。

參考文獻

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