龔德英

【摘要】《金屬材料與熱處理》是研究金屬材料的成分、組織、熱處理與金屬材料性能之間的關(guān)系和變化的一門與生產(chǎn)實踐聯(lián)系比較密切的學(xué)科。課程內(nèi)容存在理論性強，名詞概念多，記憶性的內(nèi)容多，知識抽象難懂等特點，學(xué)習(xí)難度較大。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，將知識化難為易、化抽象為具體，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合理安排教學(xué)實驗的同時，多為學(xué)生設(shè)計一些簡單、直觀的課堂演示，讓學(xué)生參與其中，玩兒中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】《金屬材料與熱處理》；教學(xué)課程；實踐與思考

【中圖分類號】TG1-4；G712 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0239-01《金屬材料與熱處理》是一門從生產(chǎn)實踐發(fā)展的又直接為生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的實踐性。另一方面，由于金屬材料的種類繁多，其性能又千變成化，術(shù)語、概念多且抽象，對于文化基礎(chǔ)較差的技校生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。如何在該課程教學(xué)中幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，增強實踐和滿足專業(yè)能力的要求是這門學(xué)科教師共同探討的話題，下面本人就《金屬材料與熱處理》的教學(xué)談一些自己的教學(xué)實踐與思考。

一、利用先進教學(xué)理念和教學(xué)方法，將抽象概念形象化、生動化

技校理論課越來越難上，這是許多理論課教師一個共同的感覺，老師在課堂上必須費盡心機，把知識灌輸給被動接受知識的學(xué)生，學(xué)生學(xué)起吃力、老師累，效果就可想而知了，因為技校生基本是中考落榜生，文化基礎(chǔ)較差，雖然技校開設(shè)課程已相對簡化，由于學(xué)生文化素質(zhì)低，理解能力差，學(xué)習(xí)起來困難，另一方面有的學(xué)生認為讀技校，是來學(xué)技術(shù)的，只對實踐操作感興趣。所以理論課教師面對如此狀況，從而對理論課教學(xué)提出了更高的要求，因此理論課教師必須分析教材及所教的學(xué)生，有針對性，有計劃的安排好教學(xué)。

1.采用多樣化教學(xué)手段，已是技校教學(xué)的重要方法，像金屬材料這樣理論多且抽象的基礎(chǔ)課，有很多實驗，可采取先講再做或先做再講及邊講邊做等穿插進行教學(xué)。構(gòu)造“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)過程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性。在平時課堂演示實驗上，一些簡單小實驗可讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，老師在一旁引導(dǎo)，讓學(xué)生操作實驗，例如：講到熱處理章節(jié)時，我安排學(xué)生上臺做這樣的實驗，將直徑為1mm的彈簧鋼絲剪切兩段，放在酒精燈上加熱到赤紅，然后分別放入水中和空氣中冷卻，冷卻后放在水中冷卻的很容易拆斷，放在空氣中冷卻的卻能卷成圈而不斷。通過實驗學(xué)生不僅知道熱處理可改善材料的力學(xué)性能和使用性能這一重要的工藝方法，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性。

2.多媒體課件具有信息量大，知識面廣，技術(shù)手段強等特點，像金屬材料實踐性較強的課充分利用教學(xué)錄像多媒體課件等先進教學(xué)技術(shù)把每堂理論課變得生動新鮮而容易接受，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。例如我將熱處理車間實驗設(shè)備、工藝過程錄像在課堂上邊看錄像邊講解，那樣課堂效果就好多了。

二、注重加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

金屬材料是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來的，具有很強的實踐性，有些知識在實際操作中去體會，知識要點體會才更深刻。

我校是軍工企業(yè)辦學(xué)，企業(yè)設(shè)備完善。因此我校有得天獨厚的實習(xí)條件，多年來我在教學(xué)中充分利用車間的設(shè)備優(yōu)勢進行教學(xué)，注重將教學(xué)內(nèi)容整合后到車間進行現(xiàn)場教學(xué)，這樣能較好地讓學(xué)生學(xué)以致用，為用而學(xué)，理論與實踐結(jié)合，收到較好教學(xué)效果。

例如教材是先介紹材料力學(xué)性能，才進行熱處理章節(jié)介紹，我在熱處理章節(jié)介紹完后，將內(nèi)容整合為：熱處理實驗操作——材料力學(xué)性能實驗——課堂討論。將學(xué)生分組到熱處理車間與師傅一起進行產(chǎn)品熱處理操作，產(chǎn)品熱處理后再進行強度、硬度實驗，并完成實驗報告，這些內(nèi)容都在車間完成。最后回到課堂討論，老師準(zhǔn)備好討論題目，學(xué)生在車間實際環(huán)境中能動手實際操作，興趣很高，因此回到課堂上討論時課堂非?；钴S，由于有了感生認識，學(xué)生對抽象概念產(chǎn)生興趣，老師再因勢利導(dǎo)，使學(xué)生從感性認識上升為理論，很好完成了教學(xué)內(nèi)容，而且效果大大提高。

多年來我都采用這種實踐加理論整合教學(xué)方法，學(xué)生記憶深刻。我校10模具班有位學(xué)生在實操教學(xué)后對熱處理產(chǎn)生興趣，實習(xí)期間要求進行熱處理實習(xí)，現(xiàn)已成為一名熱處理技術(shù)員。

三、加強興趣化教學(xué)

學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動力不足，對理論甚至有厭煩情緒。《金屬材料與熱處理》知識點多，術(shù)語、概念抽像枯燥，我們必須分析所教班級學(xué)生特點、結(jié)合專業(yè)、教材內(nèi)容等等，有針對性、有目的開展興趣化教學(xué)。

1.加強與生活、生產(chǎn)實踐聯(lián)系

例如把鋼號混雜的鋼材放在學(xué)生面前，問怎樣鑒別？提起學(xué)生興趣后，講解生產(chǎn)中怎樣通過火花來鑒別，再在砂輪上打磨不同的鋼件，飛濺出來的一道道火花，吸引了學(xué)生的眼光，引燃了他們的興趣和關(guān)注。

2.加強語言幽默感

加強語言的幽默，比喻的形象及動作的夸張，這樣不僅引起不專心學(xué)生的注意，也能促進聽課同學(xué)的理解和記憶。這樣把課堂氣氛活躍起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對理論課程的興趣。

總之，《金屬材料與熱處理》這門課比較抽象，概念多，面對又是基礎(chǔ)差的技校學(xué)生，如果我們能夠針對教材和學(xué)生實際情況采取有針對性教學(xué)方法，就可以提高理論課教學(xué)效果，為學(xué)和好專業(yè)課打下一個良好基礎(chǔ)。