張靜靜

【摘要】在小學語文的教學中，閱讀教學是不可或缺的一部分，學生可以通過閱讀學習開闊視野，培養(yǎng)學習興趣和對新知識的探究能力?；谛W語文閱讀學習的積極作用，小學語文教師在嘗試一種新的閱讀教學方式，即合作學習法，它可以通過合作學習幫助學生更好的分析文章。本文將對合作學習在小學語文閱讀教學中的意義進行分析，并提出切實可行的運用方法。

【關(guān)鍵詞】合作學習；小學語文；閱讀；運用

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0279-01

在新課程標準的背景下，小學語文教學更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，其中包括學生的探究能力、創(chuàng)新能力以及合作能力等[1]。閱讀教學在小學語文教學中占有很大的比重，而且閱讀學習涉及的知識面較廣，是實行新的教育方法的主要目標，合作學習法有利于提高學生的綜合能力，相信講起應(yīng)用在小學語文閱讀教學中會取得較好的教學成果。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用意義

（一）提高對文章的理解能力

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，通常都是學生在老師的帶領(lǐng)下，先對文章進行結(jié)構(gòu)劃分，總結(jié)每個部分的意思，老師再對每個部分進行細致的講解，幫助學生更好的理解文章主題，但這種灌輸式教學不能從根本上調(diào)動學生的學習積極性，學生從頭至尾都是在老師的帶領(lǐng)下去理解文章，每個學生對同一文章的理解都是一樣的，沒有自己理解文章的能力，這樣不利于學生提高自主創(chuàng)新能力和探究能力。在語文閱讀教學中采用合作學習的方式，可以增加合作學習小組成員之間的溝通交流，不同思維可以相互碰撞，進而相互促進的提高對閱讀文章的理解能力。

（二）培養(yǎng)合作精神和競爭意識

合作學習法應(yīng)用在小學語文閱讀教學中，有利于加強學生之間的溝通交流，可以在問題探討的過程中逐漸培養(yǎng)小組合作精神和集體榮譽感，合作學習小組組內(nèi)成員是合作關(guān)系，各個小組之間是競爭關(guān)系，每個小組成員要充分發(fā)揮團結(jié)合作精神，為了小組的榮譽而共同努力，由此可見，合作學習法的應(yīng)用不但培養(yǎng)了學生的合作精神，也使學生有了競爭的意識[2]。

（三）提高閱讀學習興趣

在小學語文的閱讀學習中，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正促進學生的發(fā)展，教師可以通過多種方法提高學生的學習熱情，例如舉辦演講活動，組織班會等，開展合作學習也是其中的一個重要方法[3]，通過合作學習的方法，同學們可以大膽的提出自己的想法，每個同學的想法可以相互補充，不需要拘泥于老師分析的觀點，這樣能夠幫助學生樹立學習信心，真正的喜歡上閱讀。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的運用方法

（一）教師給予學生適當?shù)闹笇?/p>

小學生對事物的分析能力有限，這與學生的年齡和經(jīng)歷有一定的關(guān)系，這就需要教師在學生合作學習的過程中給予適當?shù)闹笇?，這可以幫助學生解決一些疑難問題，對小組討論后仍爭議較大的問題進行引導，可以幫助小組成員統(tǒng)一意見。同時要注意的是，教師參與到小組學習中是與同學們進行平等的討論，充分了解學生的想法，合理的進行思維引導，而不是傳統(tǒng)的灌輸式教學。

（二）營造良好的合作學習氛圍

在小學生的學習過程中，教師要充分了解小學生的性格特點，小學生具有很強的好奇心，容易被很多與課堂不相關(guān)的事物所吸引，這使得小學生在語文閱讀學習中的注意力不集中，對于這一問題，教師要為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，對學生加以引導，逐步培養(yǎng)學生對語文閱讀的學習興趣，進而提高學生對語文的學習積極性。同時，教師要根據(jù)學生的興趣愛好開展一些相關(guān)的活動，幫助學生更好的參與到合作學習的過程中。

（三）明確目標，合理分組

教師在教學的過程中，要及時為學生明確學習目標，使學生的小組討論具有目的性，同時，要留心注意每個學生的特點，根據(jù)學生的興趣愛好，選擇一些學生普遍感興趣的閱讀材料，這樣可以起到激發(fā)學生學習興趣的積極作用。教師也要根據(jù)學生的性格特點，合理的進行分組，使合作學習組的成員優(yōu)勢互補，每個學生都能實現(xiàn)自身價值。此外，教師還可以通過一些學生喜歡的游戲拉近小組成員之間的距離，促進合作學習小組成員之間更好的交流配合。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學習在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用價值很高，作為教師，應(yīng)認識到自己的不足之處，不斷更新教學方法，運用合作學習方法提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。作為學生而言，要積極配合老師的教學計劃，在合作學習的過程中不斷提高自主創(chuàng)新能力，能夠進行自主思考，并學會與小組成員進行合作學習，相互幫助，相互促進?？傊?，合作學習應(yīng)用在小學語文閱讀教學中的效果明顯，可以幫助學生提高文章理解能力，還可以幫助學生培養(yǎng)合作精神和競爭意識，促進學生的綜合能力培養(yǎng)。

參考文獻

[1]林澄.合作學習在小學語文閱讀教學中的實踐運用[J].課程教育研究（新教師教學），2015（22）：196-196.

[2]韓秋秋.合作學習在小學語文閱讀教學中的運用探究[J].考試周刊，2016（79）：48.

[3]卜穎穎.合作學習在小學語文閱讀教學中的實施機制和教學反思[J].課程教育研究，2016（29）：146-147.endprint