蔡萍

摘 要：語文作為一門語言性學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)主要是開放性、靈活性、人文性、工具性。只有學(xué)習(xí)好語文，他們才能通過語文來了解世界，認(rèn)知世界。學(xué)習(xí)的過程，就是探究的過程，也是創(chuàng)造的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對問題的探討，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。教師通過運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，將小學(xué)生特有的活潑好動，好奇心運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感受到語文的魅力，這才是素質(zhì)教育的目的所在。

關(guān)鍵詞：語文教育；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.025

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式主要是“填鴨式”的教學(xué)方式，這種方式以教師為主體，忽略了學(xué)生的主觀能動性，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維是不利的，這種模式下教出的學(xué)生往往死板硬套，沒有自己的想法。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的需要，新形勢下需要的是創(chuàng)新性的、有思想的、有主見的學(xué)生。學(xué)生能夠通過所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，并且能夠提出自己的觀點(diǎn)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)是一切的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在小學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維，才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)展和完善這種思維。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重素質(zhì)教育

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，往往活活好動，對任何事情都充滿好奇心，不能夠集中注意力做一件事情。語文學(xué)習(xí)恰恰需要平時的積累，記憶，理解，這對于小學(xué)生來說是枯燥無味的。教師如何讓學(xué)生的好奇心變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中的動力是非常重要的。教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文。比如，教師上課時盡量運(yùn)用幽默詼諧的語言，在講課時多聯(lián)系實(shí)際的生活，舉相關(guān)的例子，讓學(xué)生多動嘴，多動腦，多動手，通過讓學(xué)生充分動起來集中學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另外，“游戲式”的教學(xué)模式也是必不可少的，通過游戲的形式，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，真正達(dá)到寓教于樂。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

教學(xué)主要分為教與學(xué)，教主要是老師的職責(zé)，而學(xué)則是學(xué)生的本職，教學(xué)是教與學(xué)的交融，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種樂趣，這才是教學(xué)真正的內(nèi)涵。呆板沉悶的教學(xué)氣氛往往使學(xué)生不能夠集中注意力，而輕松愉悅的課堂環(huán)境則能使學(xué)生積極思考，從而獲得良好的教學(xué)效果。

良好的課堂氛圍主要是指學(xué)生和老師在課堂中進(jìn)行問題的探討，通過圍繞教學(xué)目標(biāo)的活動而形成的綜合的心理狀態(tài)，良好的課堂氛圍有利于學(xué)生集中注意力，積極動腦思考，這對教師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果都有著明顯的提升。一個好的教師，不僅自身能力要高，更應(yīng)該善于把握課堂的氣氛，積極去引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聽得厭倦時，適時的一句幽默性的語言，有助于緩解學(xué)生壓力，集中學(xué)生注意力。比如對于小學(xué)語文來說，貪玩好勝心強(qiáng)是他們的天性，教師完全可以利用這一點(diǎn)，通過巧妙設(shè)置問題，讓同學(xué)們進(jìn)行搶答，課堂中學(xué)生可以暢所欲言，盡情發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，回答正確的學(xué)生可以得到一些獎勵。

二、積極了解學(xué)生情況，因材施教

（一）關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)

每個學(xué)生都有虛榮心，他們希望自己得到老師的表揚(yáng)，不希望自己在小伙伴面前丟臉，教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生多一些表揚(yáng)，以此來激勵學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事，只要學(xué)生做得對，就應(yīng)該去表揚(yáng)。當(dāng)然有表揚(yáng)就有批評，學(xué)生犯錯誤是不可避免的，教師不應(yīng)當(dāng)冷冷地批評學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生，這樣，學(xué)生也能夠更好地改造自己的錯誤、彌補(bǔ)自身的缺陷，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）建立良好的師生關(guān)系

教師不僅僅是教授學(xué)生的人生導(dǎo)師，更是學(xué)生的好朋友，教師在平時的學(xué)習(xí)中和學(xué)生接觸最多。在課上教師扮演一個長者的身份，在課下教師多和學(xué)生多接觸，積極了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生是好朋友，這樣，學(xué)生在遇到困難時才會找老師尋求幫助，教師根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，因材施教。另外，教師應(yīng)該平等對待每個學(xué)生，做到真正愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生和諧、平等地相處。

三、實(shí)行開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

（一）注重道德教育

教師的目的是教書育人，其中育人作為最關(guān)鍵的一點(diǎn)容易被教師忽略，學(xué)生只有先學(xué)會做人，有良好的道德品質(zhì)，這樣學(xué)生所學(xué)的知識才會對社會有所幫助。小學(xué)語文教師在平時的教育過程中，應(yīng)該將德育滲透到平時的教學(xué)中，注重學(xué)生道德素質(zhì)的提升。比如在講一些具有愛國主義的課文時，重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生切身體會到這種奉獻(xiàn)精神，在平時和同學(xué)相處的過程中，善于分享，共同合作。講課文不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)里面的字，詞。每一篇課文都有它要反映的社會現(xiàn)實(shí)，如何讓學(xué)生從自身做起，在學(xué)好知識的同時有一個良好的道德品質(zhì)是非常關(guān)鍵的。

（二）組織課外活動

隨著教育的深入改革，教育不僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)知識，而是應(yīng)該以課堂教學(xué)為主體，課外教學(xué)加以輔導(dǎo)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，課外教學(xué)則恰恰可以運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問題。在課外教學(xué)中，學(xué)生之間通過互相合作，共同努力，學(xué)生聽說讀寫的能力得以提高，這對于平時不愛發(fā)言的同學(xué)有巨大的幫助。課外活動緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，既生動又有趣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中得到了鍛煉，何樂而不為呢？

四、提高教師的自身能力水平

語文是一門語言性學(xué)科，任何開放性的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只有相對正確的答案，教師固然可以用自己以前學(xué)過的知識來解答學(xué)生的問題，但是這樣的答案缺乏創(chuàng)新性，沒有聯(lián)系實(shí)際，這對培養(yǎng)學(xué)生開放性思維是有害的。身為一名合格的老師，應(yīng)該隨時隨地學(xué)習(xí)，課堂上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法。課后積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，多參加調(diào)研活動，積極了解最新的國家大事，關(guān)注社會動態(tài)，向?qū)W生傳遞正能量。

教師的能力水平提高了，才能更好地去教授學(xué)生，影響學(xué)生。教師通過不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，讓學(xué)習(xí)真正成為一種樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王新洪.做一個創(chuàng)新型語文老師[J].教育教學(xué)論壇， 2010（8）：57.

[2] 盧元鍇，陶社光，陳愛苾，鐘祖榮.課堂教學(xué)與素質(zhì)教育[M].中國人事出版社，1999.

[3] 鐘啟泉， 崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新——師范生讀本[M]. 高等教育出版社， 2003.endprint