白曉玲

摘 要：暢言教學(xué)軟件的應(yīng)用為小學(xué)語文課堂注入了新的活力，豐富了學(xué)習(xí)載體，在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率方面作用巨大。暢言教學(xué)軟件讓小學(xué)語文教學(xué)充滿時(shí)代氣息和生命活力，正是這有活力的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，才是真正的富有魅力的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；暢言教學(xué)軟件；深度融合應(yīng)用；高效課堂創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.094

以往上語文課憑借一本書、一支粉筆、一張嘴或簡單的投影片加光盤，長期下來形成了枯燥無味的應(yīng)試教學(xué)模式。課前，老師們認(rèn)真翻閱教材、教參，下了很大功夫去備課，課堂上大講特講，恨不得把教案書上的全部內(nèi)容放在課件上講出來，可結(jié)果卻事倍功半。

暢言教學(xué)軟件的運(yùn)用如一縷春風(fēng)吹綠了小學(xué)語文課堂教學(xué)的原野。隨著暢言教學(xué)軟件在小學(xué)語文課堂教學(xué)這塊美麗圣地日益茁壯成長，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合應(yīng)用、暢言教學(xué)通的推廣、教育空間的開通，老師們終于找到了提高小學(xué)語文教學(xué)課堂效率的方法。將暢言教學(xué)軟件與小學(xué)語文課堂教學(xué)深度融合，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)有了活力、有了魅力。

一、暢言教學(xué)軟件成為小學(xué)語文教師備課的得力助手

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，每當(dāng)遇到難把握的新課，教師總是觀看教育空間中優(yōu)秀教師的教學(xué)課例，借鑒先進(jìn)教法。同語文組的老師切磋教藝、共享資源，彌補(bǔ)自己不足。充分搜集使用教育空間豐富的教學(xué)資源，充實(shí)自己的課堂。大膽使用暢言教學(xué)通中形象的視頻、音頻、圖片資料代替以往單調(diào)的口頭講解和文字閱讀。教師終于在語文課堂上看到了學(xué)生爭先恐后高舉的小手，洋溢著歡樂的師生的笑臉，聽到了學(xué)生七嘴八舌的辯論聲，教師也有了語文課堂教學(xué)高效成功的喜悅和自豪。

二、暢言教學(xué)軟件為小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

暢言教學(xué)通可視可感的資源很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如上次公開課王老師上的《詹天佑》一課使用暢言教學(xué)軟件，一上課四通八大的鐵路交通，飛馳而過的火車，一下吸引了學(xué)生的注意力，教師使用暢言教學(xué)軟件由現(xiàn)代鐵路很自然地引出了我國偉大的鐵路工程設(shè)計(jì)師詹天佑。接著屏幕出現(xiàn)詹天佑銅像及簡介，學(xué)生自然立刻讀了起來，對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解也是迫不及待。

三、利用暢言教學(xué)軟件幫助小學(xué)語文課堂教學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教材中的有些重難點(diǎn)僅靠教師反復(fù)講，難以讓學(xué)生真正理解，如果憑借暢言教學(xué)通課件就可以化難為易。還是以《詹天佑》為例。居庸關(guān)、八達(dá)嶺因地制宜的開采方法歷來是本課的一大難點(diǎn)，王老師利用暢言教學(xué)通視頻資源讓它變得可視可感，淺顯易懂。聽“轟隆隆”一聲響，看鉆探工來啦，開隧道的情境播放暢言中的視頻資源《中部鑿井法》，動畫一放，教室里學(xué)生們先是一陣驚喜，接著大家興致勃勃地看起來?？窗诉_(dá)嶺上鉆頭從山頂往下打直井，然后分向左右開工，同時(shí)外邊向內(nèi)打隧道，這就是中部直井法。居庸關(guān)兩端鑿進(jìn)演示更是明了?？赐暌曨l，老師說誰會畫施工示意圖，結(jié)果同學(xué)們爭先恐后舉手搶著上臺，電子白板上一幅幅形象的示意圖很快展現(xiàn)在大家面前。

四、利用暢言教學(xué)軟件改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有些知識，老師講了學(xué)生不一定學(xué)會，學(xué)生更樂于自己學(xué)習(xí)、感悟。有些知識我們不必挖空心思去準(zhǔn)備，我們完全可以利用暢言教學(xué)通，使用暢言教學(xué)通現(xiàn)成的好資源，為學(xué)生推薦或播放。例如我上《夜鶯之歌》，為了讓學(xué)生對人物描寫方法也全面的了解，我利用暢言教學(xué)通播放了歐陽正老師的微課《人物描寫的方法》，歐老師的講解既有理論知識，又有具體事例，比我們單純說教效果強(qiáng)多了。

再如朗讀課文，學(xué)生自己讀，讀得不夠流暢。老師范讀普通話也不是很標(biāo)準(zhǔn)，利用暢言教學(xué)通下載視屏情景朗讀，學(xué)生分外感興趣。還可以使用暢言教學(xué)通，點(diǎn)哪段讀哪段，想讀幾遍讀幾遍，方便又好聽。

五、利用暢言教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)

語文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實(shí)也同時(shí)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，來認(rèn)識世界。教師依據(jù)教材，引導(dǎo)小學(xué)生借助使用暢言教學(xué)軟件等豐富的網(wǎng)上資源，收集資料、獲取新知。將暢言教學(xué)通網(wǎng)絡(luò)上的小學(xué)語文資源充實(shí)到現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，教師想方設(shè)法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學(xué)會怎樣運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新，體現(xiàn)了我們的課堂是動態(tài)的課堂、是開放的課堂。例如學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》，利用暢言教學(xué)通學(xué)生可以觀看這部電影，同時(shí)還可以推薦學(xué)生看《王二小》《小兵張嘎》《雞毛信》等影片。學(xué)習(xí)了《一夜的工作》，學(xué)生可在暢言教學(xué)通網(wǎng)上搜集有關(guān)周總理的資料，或觀看《海棠依舊》《長征》等電視劇，拓寬學(xué)生的視野。

六、暢言教學(xué)通極大地提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔是低年級寫字教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。暢言教學(xué)通幫我們很好地解決了這一難題。

識字時(shí)，筆輕輕一點(diǎn)暢言教學(xué)通電子課本生字表中的生字，就能清楚展現(xiàn)這個(gè)字的書寫過程，呈現(xiàn)生字的書寫筆順，說出筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)可重復(fù)點(diǎn)擊再現(xiàn)講解。暢言教學(xué)通不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫的位置，規(guī)范地書寫，還能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的寫生字、學(xué)語文的興趣。為學(xué)生打下扎實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的寫字基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)生語文核心素養(yǎng)，為孩子今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，小學(xué)語文課經(jīng)常使用暢言教學(xué)通，教師都能熟練使用電子課本、語音朗讀、寫字、翻翻卡、熱區(qū)等功能，還能用它制作交互式課件，進(jìn)行電子備課。暢言教學(xué)軟件為小學(xué)語文課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，老師們的信息技術(shù)運(yùn)用水平日益進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不斷提高，暢言教學(xué)通讓小學(xué)語文教學(xué)充滿時(shí)代氣息和生命活力，正是這有活力的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，才是真正的富有魅力的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張亞蘭.讓小學(xué)語文課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].教師，2013 （33） ：42.

[2] 劉儒德.信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程[J].教師教育研究，1997 （3） ：18-23.