【摘要】隨著教育改革的不斷深化，德育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成比分。而初中思想品德課正是提升學(xué)生道德水平的重要學(xué)科。初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行有效的德育教育滲透能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)試駕對(duì)初中思想品德教學(xué)中德育教育的滲透進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】德育教育；初中思想品德教學(xué)；滲入途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0107-01

初中階段正是學(xué)生道德水平提升的重要階段，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)講，青少年思想品德及道德素養(yǎng)的高低直接影響和國(guó)家的整體素質(zhì)，同時(shí)也關(guān)乎著祖國(guó)未來(lái)的前途與命運(yùn)。因此在青少年中進(jìn)行德育教育的滲透，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育是每一位教育工作者的使命和必須完成的任務(wù)。思想品德是學(xué)校思想道德品質(zhì)教育的重要途徑，在初中思想品德教學(xué)中滲透道德教育，不僅能夠促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也符合黨和國(guó)家對(duì)立德、樹(shù)人的教育根本任務(wù)的要求。

一、初中思想品德教學(xué)中滲透德育教育的意義

1.培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展進(jìn)步的人才需求

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化呈多元化趨勢(shì)發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的思想觀念、道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)都提出了更高的要求，因此培養(yǎng)優(yōu)秀人才，滲透德育教育成為初中思想品德學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)。

2.基礎(chǔ)教育改革的需求

二零一一年我國(guó)教育部對(duì)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了重新修訂，在前言中明確指出：初中階段學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效幫助。將學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、全面發(fā)展的人才，是每一個(gè)思想品德學(xué)科教師肩負(fù)的神圣使命和重要責(zé)任。

3.保障中學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然需求

初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是生理及心理發(fā)展成熟的重要時(shí)期，這一階段的學(xué)生極容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在勢(shì)必會(huì)影響到初中生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧虼嗽谠谒枷肫返陆虒W(xué)中對(duì)其進(jìn)行必要的德育教育及心理疏導(dǎo)能夠幫助學(xué)生走出這一困難時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、初中思想品德教學(xué)深入德育教育的途徑

1.教師以身作則言傳身教

作為教師若想教好學(xué)生首先自己應(yīng)以身作則，教育并不只是言傳更重要的是身教。教師在學(xué)生面前就好比是一面鏡子，教師的言談舉止都會(huì)在不會(huì)不覺(jué)中給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。因此教師在日常教學(xué)及生活中應(yīng)注重自己的言行，要以身教來(lái)帶動(dòng)感染學(xué)生，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生道德水平的整體提升。因此在教學(xué)中教師要不斷提升自身的道德素養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)，特別是初中思想品德教師更應(yīng)注重自己的言行舉止，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的思想水平。如，當(dāng)教師要求學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要對(duì)生活及學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情與熱愛(ài)；要求學(xué)生禮貌待人，教師首先要文明守禮、謙和待人。言傳不如身教，尤其是思想品德教育，說(shuō)千萬(wàn)遍不如做一遍，因此初中思想品德教師應(yīng)從自身做起以身作則，以高尚的道德情操、寬廣的胸懷、良好的行為來(lái)感染學(xué)生，這樣避免枯燥的理論說(shuō)教給學(xué)生帶來(lái)的厭煩感，以身作教、以德育人這樣才能從根本上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時(shí)教師還應(yīng)不斷提升自身的文化水平與道德水平，不但要讓學(xué)生看到教師獨(dú)到的教學(xué)技巧及教學(xué)方法，同時(shí)還要讓學(xué)生折服教師的道德情操與美好心靈，從而實(shí)現(xiàn)滲透德育于無(wú)形，從而在根本上促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

2.有效利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

當(dāng)前初中思想品德教學(xué)是以課堂教學(xué)為主要形式，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育滲透，充分將課堂教學(xué)內(nèi)容利用起來(lái)。例如：在進(jìn)行《生命之花綻放》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借助于多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行資料收集，設(shè)計(jì)一條有關(guān)戒煙的公益廣告。據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)已經(jīng)成為煙草生產(chǎn)及銷(xiāo)售的第一大國(guó)，全球有十一億人在吸煙，我國(guó)煙民就有三點(diǎn)二億。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示我國(guó)每年有一百萬(wàn)人死于與吸煙相關(guān)的肺病及冠心病等疾病，而且每天有近八萬(wàn)的青少年成為煙民。當(dāng)學(xué)生看到這些數(shù)字時(shí)都十分震驚，此時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育學(xué)生，使智慧之花慢慢的綻放：“吸煙對(duì)身體健康是有極大危害的”、“吸煙猛于虎”尤其我們青少年，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的使命，應(yīng)時(shí)刻記住吸煙會(huì)對(duì)身體造成的傷害，因此要堅(jiān)決拒絕吸煙。然后在針對(duì)這一主題讓學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生在在自主討論的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到吸煙對(duì)健康的危害，因此要杜絕吸煙。學(xué)生們的思緒在這樣輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行的發(fā)揮，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了德育的滲透，這樣的教學(xué)也會(huì)取得良好的效果。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)實(shí)現(xiàn)德育滲透

在想象品德教學(xué)中有很大一部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)放式以講授為主，學(xué)生參與為輔的教學(xué)模式。學(xué)生很難參與到教學(xué)之中，大多數(shù)是教師在黑板上講解，學(xué)生在下邊抄筆記，或者在課本上對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，課后對(duì)課堂教師所講解的重點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械的背誦記憶，這樣的方式是將思想政治教學(xué)陷入了一個(gè)誤區(qū)。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生積極的盡行參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，這樣才能使學(xué)生對(duì)教材中的觀點(diǎn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)深入而充分的理解。當(dāng)前的教育背景下要求將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，確立學(xué)生的主體位置，針對(duì)教學(xué)中點(diǎn)進(jìn)行有效的啟發(fā)，同時(shí)引入實(shí)例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)，在實(shí)例引入過(guò)程中潛移默化的實(shí)現(xiàn)德育教育。例如，在進(jìn)行“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的課堂教學(xué)時(shí)，可以引入商鞅變法的故事，從而進(jìn)行課題的深入講解，之后要求學(xué)生對(duì)此故事進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，從而讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，身臨其境的感受誠(chéng)信的重要作用。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)課本中的誠(chéng)信有了深入的理解，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信在生活中的重要作用。通過(guò)這種情景劇表演的形式，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化理解，同時(shí)通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生身臨其境的感受誠(chéng)信這一品質(zhì)的重要性，提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了德育教育的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

初中思想品德教學(xué)是德育的主陣地，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)及道德修養(yǎng)、提升自身的教學(xué)能力、應(yīng)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行德育教育的有效滲透，從而為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人和建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1]趙志航.初中思想品德教學(xué)中德育教育滲透方法略談[J].甘肅教育，2016（18）.

[2]程曉麗.淺析德育教育在初中思想品德教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2015（13）.

作者簡(jiǎn)介：楊曉紅（1981—），女，漢語(yǔ)，本科，教師，寧夏固原市人，工作單位：銀川市北塔中學(xué)，從事初中思想品德教育工作。