薛強(qiáng)

【摘要】經(jīng)過對(duì)創(chuàng)客教育在小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的使用進(jìn)行相應(yīng)的分解，有效的將創(chuàng)客教育的理念和教學(xué)手段引入機(jī)器人教學(xué)中，探討創(chuàng)客教育在教學(xué)過程中的詳細(xì)使用環(huán)節(jié)和步驟，這樣就能很好的彌補(bǔ)目前機(jī)器人教學(xué)中出現(xiàn)的不足。而且就現(xiàn)階段機(jī)器人教學(xué)所面對(duì)的問題和推行的基礎(chǔ)教育變革的發(fā)展提供相應(yīng)的引導(dǎo)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；機(jī)器人教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0203-01

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的逐步發(fā)展，眾多的行業(yè)和領(lǐng)域都比較注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。機(jī)器人教學(xué)也因?yàn)榛A(chǔ)教育的相關(guān)變革的有序進(jìn)行和“互聯(lián)網(wǎng)+”的推行再次被使用。目前被很多的專家學(xué)者所重視的新型的教學(xué)方法—?jiǎng)?chuàng)客教育，這樣做的目的就是為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能和創(chuàng)新實(shí)踐水平。該研究就是要試著在創(chuàng)客教育發(fā)展下探討機(jī)器人教學(xué)，為機(jī)器人教學(xué)的進(jìn)步提倡新的平臺(tái)和外在動(dòng)力，這樣才能有效推行基礎(chǔ)教育的變革和發(fā)展。

一、基于創(chuàng)客教育的機(jī)器人教學(xué)

創(chuàng)客教育最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、探索理念和動(dòng)手實(shí)踐水平的逐步提高。并把這些相應(yīng)的特征運(yùn)用到機(jī)器人教學(xué)中，不但能夠?yàn)闄C(jī)器人提供新的生機(jī)和活力，并且還可以促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力的增強(qiáng)。隨著創(chuàng)客教育的逐步發(fā)展開展機(jī)器人教學(xué)就是一種全新的學(xué)習(xí)方法。

1.改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換原有的師生角色

就目前情況而言，進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)的方法依然是阻礙其創(chuàng)新水平、探索精神提高的重要條件。在進(jìn)行創(chuàng)客教育的課堂上，教師最主要的就是要經(jīng)過提出問題或任務(wù)的方法激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新，接著協(xié)助學(xué)生分析其想法的可操作性，最主要的就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生能夠經(jīng)過彼此合作、自主探究和動(dòng)手操作的方法來處理問題和完成工作，教師就應(yīng)該監(jiān)管學(xué)生工作完成情況，并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在此過程中就要實(shí)現(xiàn)師生之間平等交流合作[1]。

2.“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理念的融入使知識(shí)和技能可視化

知識(shí)和技能可視化是創(chuàng)客教育的主要特征，就是將以往隱形的內(nèi)在認(rèn)知過程顯性化，是教師和學(xué)生表現(xiàn)思維得知重點(diǎn)。就比如教師給學(xué)生講述比較難懂的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就能夠借助示范操作和知識(shí)變得顯性化，這樣比較方便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握；而且，在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的癥結(jié)所在，這樣才能實(shí)施正確的引導(dǎo)。在這種方法下的機(jī)器人教學(xué)，更方便于課程教學(xué)的開展，而且對(duì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。

3.教學(xué)活動(dòng)情境化

隨著創(chuàng)客教育的逐步發(fā)展并開展機(jī)器人教學(xué)，教師應(yīng)該按照教學(xué)要求，創(chuàng)建相應(yīng)的機(jī)器人運(yùn)用真實(shí)情境；學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠明確自身需要解決問題的需求和機(jī)器人教學(xué)的作用。此種將酸澀難懂的計(jì)算機(jī)語言編程和相應(yīng)的電子控制技能轉(zhuǎn)變成真實(shí)情境中能夠布置任務(wù)的教學(xué)方法，這樣就有效的刺激學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣，給機(jī)器人教學(xué)增加新的生命活力[2]。

4.開發(fā)整合型教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維的重點(diǎn)就是要打破傳統(tǒng)常規(guī)的分學(xué)科教學(xué)方法，要開展整合型的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)客教育對(duì)重設(shè)教學(xué)內(nèi)容而言是很重要的方法，機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該包含很多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，這種設(shè)計(jì)不但方便學(xué)生掌握新知識(shí)，對(duì)其他的學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以經(jīng)過知識(shí)之間的有效整合，創(chuàng)設(shè)出更深的理解。而且還要增強(qiáng)合作任務(wù)的設(shè)計(jì)，這樣方便組內(nèi)和組間的交流共享，實(shí)現(xiàn)很好的創(chuàng)新。

綜上所述，隨著創(chuàng)客教育的發(fā)展逐步展開機(jī)器人教學(xué)，可以再次審視機(jī)器人教學(xué)，這樣能夠?qū)⒁酝臐M灌式機(jī)器人教學(xué)思想淡化。

二、創(chuàng)客教育視角下機(jī)器人教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，怎樣將教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到位是重點(diǎn)。此研究中有關(guān)專家挑選創(chuàng)客教育教學(xué)方法當(dāng)做機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)的支柱實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做的目的就是為給學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.創(chuàng)客教學(xué)法的基本實(shí)施步驟

（1）創(chuàng)意。針對(duì)此點(diǎn)教師應(yīng)該將問題和任務(wù)作為著力點(diǎn)，使用相應(yīng)的教學(xué)方法激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全方位思考，然后從這其中尋找到學(xué)生創(chuàng)意的想法，在循序漸進(jìn)的過程中協(xié)助學(xué)生明確其想法的可操作性。

（2）設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生學(xué)把自身的想法轉(zhuǎn)變成實(shí)際的設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠按照自己的興趣愛好組成相應(yīng)的小組，然后所有的組員經(jīng)過彼此溝通交流，討論并設(shè)計(jì)出一套總體規(guī)劃。

（3）操作。操作部分是實(shí)施創(chuàng)客教育教學(xué)法的重點(diǎn)內(nèi)容，也是跟其他教學(xué)法具有相應(yīng)差異的重要優(yōu)勢。按照實(shí)際的設(shè)計(jì)過程并運(yùn)用已有的資源，將構(gòu)想出的創(chuàng)意制作成實(shí)際作品。

（4）分享。分享創(chuàng)意就會(huì)被無限放大，然后從個(gè)體認(rèn)知實(shí)現(xiàn)群體認(rèn)知，然后在不斷的交流過程中就組成集體智慧。把創(chuàng)作的成果和制作的環(huán)節(jié)和大家分享。

（5）評(píng)價(jià)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，結(jié)果評(píng)價(jià)很重要，但學(xué)生的創(chuàng)作過程的評(píng)價(jià)也同等重要，就相應(yīng)的創(chuàng)新精神也應(yīng)該引起重視，評(píng)價(jià)應(yīng)該使用多元化的方法，由教師和學(xué)生共同完成。

2.創(chuàng)客教育視角下機(jī)器人教學(xué)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

把創(chuàng)客教學(xué)和機(jī)器人教學(xué)進(jìn)行完美的融合，這為機(jī)器人教學(xué)開啟新的路徑。此研究在借鑒創(chuàng)客教育教學(xué)方法的實(shí)行過程的本質(zhì)上，融合機(jī)器人的教學(xué)案例，策劃了創(chuàng)客教育視角下機(jī)器人教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中包含2個(gè)步驟，能夠簡單的概述為：相應(yīng)的示范引領(lǐng)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等[3]。

（1）示范引領(lǐng)。在此階段，教師應(yīng)該將本節(jié)課的教學(xué)目的告知學(xué)生，掌握相應(yīng)的程序來設(shè)置機(jī)器人，這樣其就可以在固定的時(shí)間和區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)彎。然后，教師就跟學(xué)生示范講述和機(jī)器人的設(shè)置要領(lǐng)相關(guān)過程，示范完畢后，讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行探討并提出和機(jī)器人有關(guān)的所有想法，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包括全部的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，教師將學(xué)生所提出的想法進(jìn)行記錄并協(xié)助學(xué)生分解他們的想法是否科學(xué)合理。

（2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是進(jìn)行操作的重要步驟。在此階段中，所有的小組都應(yīng)該設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)步驟圖，并且對(duì)操作步驟做出明確說明，學(xué)生設(shè)計(jì)期間教師應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)生的動(dòng)向，然后進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

此研究經(jīng)過對(duì)創(chuàng)客教育在機(jī)器人教學(xué)的使用情形進(jìn)行剖解，并給出創(chuàng)客教學(xué)法輔助下的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)，此設(shè)計(jì)不但達(dá)到學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步，并且還培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維和解決問題的功能，在后期的研究中，有關(guān)專家將會(huì)對(duì)創(chuàng)客教育視角下機(jī)器人教學(xué)的有效性進(jìn)行相應(yīng)的探討，而且要在不斷探索的過程中，逐步完備此研究中教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處。

參考文獻(xiàn)

[1]張曼曼，趙紅敏.創(chuàng)客教育視角下中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)探究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2016，15（9）：17-19.

[2]王小根，張爽.面向創(chuàng)客教育的中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（8）：116-121.

[3]張爽，王小根，趙康健.創(chuàng)客教育視域下中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)模型構(gòu)建[J].中國教育信息化，2016（12）：19-22.endprint